一旦深入學習日語，就像游戲進入Hard模式，難度噌噌見漲！首先，可萬萬不能說日語漢字等于中文漢字。日語里許多漢字的字形與中文相同，意義卻與中文毫不相干。比如，“汽車”在日語里是“火車”的意思;還有“手紙”，并不是我們以為的廁紙，而是“信件”的意思。有些日語漢字，分開看，每個字都認識，可組合成的詞語卻讓人摸不著頭腦，比如“交番”“踏切”，你能想到它們是“派出所”“道口”的意思嗎？其次，日語的語法比較特別，與中文還有我們一直學的英語差別很大。舉個*簡單的例子，中英文里都是“主語+謂語+賓語”的句子結構，而日語則是“主語+賓語+謂語”的結構，“我吃飯”在日語中是“我飯吃”。

還有敬語，這也是日語學習的一大難點。日本是一個非常注重禮儀的國家，上下等級分明，長幼有序，親疏有別，因此敬語體系異常發達：在不同場合、對不同對象要用不同的敬語，給予者和接受者所使用的敬語不同，第一、第二、第三人稱使用的敬語也不同……這可難倒了不少同學。

「とちゅうで」是朝某地移動期間的某個地點的意思。放在“動詞字典形”或者“名詞の”的后面。#
1.実は 來る 途中で 事故が あって、バスが 遅れて しまったんです。(實際上是在來這兒的途中遇到了事故,公共汽車晚點了。)

2.マラソンの 途中で 気分が 悪く なりました。(在馬拉松比賽的途中,不舒服起來。)#無#無#無<end>
疑問詞{動詞/い形容詞}普通形+か、～<br>
疑問詞{な形容詞/名詞}普通形/～<STRIKE>た</STRIKE>+か、～#
這個句型是將含有疑問詞的疑問句組合在一個句子中時使用。#
1.JL107便は 何時に 到著するか、調べて ください。(請給我查一下JL107航班什么時候到。)
2.結婚の お祝いは 何が いいか、話して います。(我們在討論結婚禮物送什么好。)
3.わたしたちが 初めて 會ったのは いつか、覚えて いますか。(你還記得我們第一次見面是什么時候嗎？)#無#無#無<end>{動詞/い形容詞}普通形+か どうか、～

{な形容詞/名詞}普通形/～<STRIKE>た</STRIKE>+か どうか、～#
在句中的疑問句不含有疑問詞時用這個句型。要注意在“普通形か”后邊必須接「どうか」。#
1.忘年會に 出席するか どうか、20日までに 返事を ください。(是否出席辭舊迎新會,請在20號前給予答復。)<br>
2.その 話は ほんとうか どうか、わかりません。(我不知道那些話是不是真的。)<br>
3.まちがいが ないか どうか、調べて ください。(請檢查一下有沒有錯誤。)#無#
例3中之所以不用「まちがいが あるか どうか」而用「まちがいが ないか どうか」是因為說話者想確認“沒有錯誤”。#無<end>
動詞て形 みます#
用這個句型表達試著做某個動作的意思。#
1.もう 一度 考えて みます。(我會再次考慮的。)<br>
2.宇宙から 地球を 見て みたいです。(想從宇宙看看地球。)<br>
3.この ズボンを はいて みても いいですか。(我能試一下這條褲子嗎？)#無#無#無<end>
い形容詞(～<STRIKE>い</STRIKE>)→～さ#
い形容詞可以將詞尾「い」變成「さ」作名詞用。<br>
例：高い→高さ   長い→長さ   速い→速さ#
1.山の 高さは どうやって 測るか、知って　いますか。(你知道怎樣測量山的高度嗎？)<br>
2.新しい 橋の 長さは 3,911メ一トルです。(新橋的長度為3,911米。)#無#無#無<end>ハンスは 學校で どうでしょうか。#
［～でしょうか］一般是在詢問對方可能不知道答案時用,但如果在對方可能知道答案仍然使用時,則為委婉的提問,也就是更有禮貌的提問。#無#無#無#無<end>
授受表達方式#
第7課和第24課學了物及行為的授受表達。這一課中將進一步學習反映給予者和接受者關系的授受表達方式。#無#無#無#無<end>
名詞1に 名詞2を やります#
當物的接受者是比自己地位低的人或動植物時,通常用「やります」。但是*近在對人時多用「あげます」。#
1.わたしは 息子に お菓子を やりました (あげました)。(我給兒子點心了。)<br>
2.わたしは 犬に えさを やりました。(我給狗喂食兒。)#無#
要對接受者表示敬意時,用「さしあげます」。#無#無<end>
名詞1に 名詞2を いただきます#
當從地位高的人那里得到東西時,不用「もらいます」,而用「いただきます」。#
1.わたしは 部長に お土産を いただきました。(我從部長那里得到土特產品。)#無#無#無<end>
「わたしに」名詞を くださいます#
當地位高的人給你東西時、不用「くれます」,而用「くださいます」。#
1.部長が わたしに お土産を くださいました。(部長送給我土特產品。)<br>
2.部長が 娘に お土産を くださいました。(部長送給我女兒土特產品。)#無#
「くださいます」在接受者是說話人的家人時也能用。#無<end>
行為的授受#
在表達行為的授受時,要用「やります」「いただきます」「くださいます」。用例如下所示。<br>
1)動詞て形 やります<br>
2)動詞て形 いただきます<br>
3)動詞て形 くださいます#
1.わたしは 息子に 紙飛行機を 作って やりました(あげました)。(我給兒子扎了架紙飛機。)<br>
2.わたしは 犬を 散歩に 連れて 行って やりました。(我帶狗去散步了。)<br>
3.わたしは 娘の 宿題を 見て やりました (あげました)。(我給女兒看了作業。)<br>
4.わたしは 課長に 手紙の まちがいを 直して いただきました。(我請科長給我改了信上的錯誤。)<br>
5.部長の 奧さんは「わたしに」お茶を 教えて くださいました。(部長的太太教我學習茶道。)<br>
6.部長は「わたしを」駅まで 送って くださいました。(部長一直送我到車站。)<br>
7.部長は「わたしの」レポートを 直して くださいました。(部長替我改了報告。)#
與第24課學的「～て あげます」一樣,用「さしあげます」,也會給人以尊大的印象,所以在對上司、長輩當面說話時*好不用這種說法。#無#無<end>
任何科目都有一些學習的竅門，下面讓我來給大家說一下我"學日語的竅門".知識點的學習方法：1、詞匯部分：日語單詞中有漢字詞、假名漢字各半詞、外來語詞。對于漢字詞，我們要學會拆開記憶，比如由“會社員”“會議”（日語詞匯），記住每個漢字，就會不費力氣就知道“會社”、 “社員”、“會員”、“議會”、“議員”，比一個個記可以節省3倍時間；對于假名漢字各半詞，比如動詞、形容詞，不像英語那樣又有不規則變化又有分詞變化，日語只需記住詞干，以及變化規律，就可迎刃而解了；至于外來語，英語好的學員是*占便宜的了。
語法部分：日語屬于黏著語，除了主謂賓以外，還有很多助詞，這在日語中非常重要。比如“わたしは好きです。”“わたしがすきです。”分別解釋為“我喜歡”和“喜歡我”，大家可以看，日語中只有一個假名不一樣，但意思卻大相徑庭。解決的辦法是，多將類似點多的句型放在一起，逐字推敲。有時是助詞，有時意思完全相同，但使用場合不同，比如 “だらけ”與“ずくめ”，意思同為“只、僅僅”，但使用對象不一樣，遇到這幾種情況，一定要分清，決不可似是而非。
日語單詞讀音份音讀和訓讀，同一個單詞中只有音讀或只有訓讀，所以只要確認一個字，然后掌握這個字的音訓讀兩種方式，基本就可以讀出來了；（2） 實在有不會的詞，有條件的話，要以*快的速度查字典，否則人都有惰性，隔天就容易忘記，然后就會成為永遠的“不知道”。日語聽力與日語口語：這兩者是連為一體的。
日常生活中肯定有很多地方，不如說在飯店吃飯，會說，“真好吃”等等，這時您就可以直接用日語在心里表達，表達不出來時，這就是您當天的作業，可以用小筆記本記錄下不會的東西。
練習聽力是要注意兩點：（1）聽不要光聽，要將聽的內容的主要部分速記下來，并快速整理成文，理解其義；（2）如果有聽不懂的，千萬不要擱置不管，也不要道聽途說，要自己查解詞義，這樣印象更新。至于口語，我們現在很多人學外語見了老外就害怕，或只御筆自己水平低的人說，以滿足那份虛榮心，其實這是不正確的，經常與高人交談口語才有長進。