在日語漢字中大部分漢字都兼有音讀和訓讀兩種讀音，也有少數(shù)的漢字只有其中一種讀音，下面我們就從日語漢字音讀與訓讀的使用角度分析日語漢字的讀音特點。1.音讀與訓讀　日語漢字的音讀指源自漢字的讀音，與中文的漢字發(fā)音近似，根據(jù)傳入時間與發(fā)音特點的不同可細分為吳音、漢音、唐音3類。日語漢字的訓讀是指與中文讀音無關(guān)聯(lián)的漢字讀法，是為了標示原來存在的日文詞匯而加上聯(lián)系的漢字，可說是為了解決原本日文詞匯有音無字的現(xiàn)象。
音讀與訓讀是單個日語漢字讀音特點的主要表現(xiàn)，從日語漢字音讀的介紹中我們可以看出，日語漢字的音讀與古漢語有著很深的淵源，吳音、漢音、唐音三種發(fā)音方式中，吳音傳入*早，吳音的使用主要體現(xiàn)在描述佛教、古代事物、官職名稱和數(shù)字的用語。如日語單詞行儀（ぎょうぎ）中的行字讀音（ぎょう）就取自吳音。漢音是現(xiàn)行日語漢字音讀中使用較為廣泛的一種，在日語漢字音讀的使用中占較大比例。

日語音讀中漢音的主要特點是去鼻音化與濁音清化的特點，如日語漢字中馬（バ）、泥（デイ）的讀音，以及定（吳音：ヂャウ→漢音：テイ）的讀音變化。唐音是*晚傳入日本的音讀發(fā)音方式，在使用范圍方面也較前兩者更小，多用于描述禪宗及部分事物、器具名稱的用語，如日語漢字明（ミン）清（シン）的讀音。一些日語漢字同時兼有三種發(fā)音方式，如“明”字的吳音是“みょう”（詞語：明日），漢音是“めい”（詞語：明治），唐音是“みん”（詞語：明朝）。吳音、漢音、唐音的產(chǎn)生與發(fā)展對于我們研究日語的讀音規(guī)律有很大的幫助，也能夠結(jié)合古漢語讀音加強日語學習者對日語漢字的記憶。

日語的訓讀也分為正訓與熟字訓兩種類型，其中正訓可以根據(jù)日語漢字的本義一一與漢字對應(yīng)，如日語漢字働く（はたらく）、帰る（かえる）。除此外意義相同的日語漢字大多訓讀相同，如日語中的吉、好、良、佳等表示“好”的含義的日語漢字訓讀都為（よい）。
日語訓讀中熟字訓，一般是指不能從意義上分離出單個漢字的讀音的日語詞匯訓讀，如日語中的今日（きょう）明日（あした）等表示時間的單詞，一人（ひとり）二人（ふたり）等表示數(shù)字的單詞，以及土産（みやげ）浴衣（ゆかた）等詞匯的訓讀。

日語漢字中大部分都同時擁有音讀與訓讀兩中讀音方式，且往往讀法很多，如日語漢字中的“人”有“じん、にん、ひと、り”等多種讀音。而也有部分漢字只有音讀而沒有訓讀，如陻（いん）、琉（りゅう、る）等，另外還有極少數(shù)的漢字只有訓讀而無音讀，這些漢字多為漢字傳入日本后經(jīng)由改造或自創(chuàng)的日語漢字，如辻（つじ）、畑（はたけ）等。
部分可以單獨成詞的日語漢字在讀音特點上與單個漢字的讀音特點基本相同，而我們需要注意的是由多個漢字組成的日語單詞的讀音。在部分日語詞匯中組成的漢字都采用音讀或都采用訓讀，如漢字（かんじ）、誕生日（たんじょうび）只用音讀，花見（はなみ）只用訓讀，除此之外，也有一些日語詞匯是音讀與訓讀結(jié)合使用。
音訓結(jié)合的日語詞匯，主要包括前音后訓與前訓后音兩種形式，如前音后訓：客間（きゃくま），前訓后音：山火事（やまかじ）。日語復合詞在讀音上也具有這樣的特點，如東京大學（とうきょうだいがく）是全音讀;付き合う（つきあう）是全訓讀;興味深い（きょうみぶかい）是前音后訓;桜前線（さくらぜんせん）是前訓后音。
日語漢字的讀音異同與漢字的含義與用法有很大關(guān)聯(lián)。日語漢字中表達的含義與使用條件場合等因素對日語漢字的讀音有一定的影響，如日語詞匯“紅葉”，在使用中就會根據(jù)具體指代對象分為“こうよう”與“もみじ”兩種，前者主要指秋季變紅的落葉或樹葉全部變紅，而后者則多指楓葉。此外，日語漢字讀音的不同也與日本社會文化內(nèi)涵有著很深的聯(lián)系。
.日語語言文化形成與發(fā)展過程中，既吸收融合漢語的特點同時也體現(xiàn)出極強的創(chuàng)造力，具有內(nèi)外結(jié)合的特點。日語的訓讀詞匯中體現(xiàn)出日本本土文化與漢語元素的有效結(jié)合與創(chuàng)造，利用漢語的語言元素為基礎(chǔ)，通過融合與創(chuàng)造完善自身文化的詞匯，同時保持了自身文化的獨立性，在語言的應(yīng)用上表現(xiàn)出了極強的能力。
語言文化的多元化特征。日語漢字的讀音特點體現(xiàn)出中日文化之間的密切聯(lián)系，與此同時日語詞匯中還存在著很多的外來詞匯，如“カード”來自于英語card的音譯，“アイデア”來自于英語idea的音譯，同時還有一些行業(yè)的專用詞匯，以及新造詞匯不斷地豐富著日語的語言文化，在其語言文化中呈現(xiàn)出多元化靈活性的特征。
在日語學習與研究中要加強對日語語言文化特征的了解，語言文化特征是民族與社會文化發(fā)展形勢的體現(xiàn)，代表著一個民族文化的深層內(nèi)涵，通過對日語語言文化掌握，可以有效地幫助我們了解日本，進一步促進中日文化的交流，也將有助于推進中日關(guān)系的良性發(fā)展。
 わ、 をわ的發(fā)音方法 わ行清音“わ”，是由半元音「w」和元音「a」相拼而成的音節(jié)。發(fā)“わ”的音，即先發(fā)半元音「w」音再迅速滑向元音「a」音。發(fā)音時，雙唇自然合攏，氣流微微摩擦雙唇呼出并迅速滑向「a」音，發(fā)音時聲帶振動。“わ”的發(fā)音近似于中文詞哇（wa）的發(fā)音。
あ的發(fā)音方法 發(fā)清音“あ”時，嘴巴自然張開，雙唇與舌部肌肉放松，舌位與發(fā)音部位向后縮，開口度小于發(fā)漢語的【a】音。“あ”的發(fā)音近似于中文詞啊（a）的發(fā)音。い的發(fā)音方法 發(fā)清音“い”時，雙唇放松，嘴巴開口小，幾乎不張開。嘴角自然向兩邊展開，舌頭抵住下齒的內(nèi)側(cè)，舌面前部拱起貼近上腭。“い”發(fā)音的舌位低于發(fā)漢語的【i】音。“い”的發(fā)音近似于中文詞衣（yi）的發(fā)音。
う的發(fā)音方法 發(fā)清音“う”時，嘴巴微微向兩側(cè)展開，呈扁平狀，舌面后部拱起貼向軟腭，“う”發(fā)音時雙唇?jīng)]有發(fā)漢語的u音那么突出。“う”的發(fā)音近似于中文詞烏（wu）的發(fā)音。え的發(fā)音方法 發(fā)清音“え”時，先用舌尖抵住下齒內(nèi)側(cè)，舌面前部拱起貼近上腭，再舌部肌肉稍微緊繃，雙唇向兩側(cè)展開。“え”發(fā)音時注意舌位、口型不要滑動。“え”的發(fā)音近似于中文詞誒（ei）的發(fā)音。お的發(fā)音方法 發(fā)清音“お”時，雙唇合攏呈圓形，舌體向后縮，舌頭后部稍微拱起貼向軟腭。“お”發(fā)音的舌位較低。“お”的發(fā)音近似于中文詞噢（o）的發(fā)音。
か的發(fā)音方法  か行清音“か”，是由清輔音「k」和「a」相拼而成的音節(jié)。發(fā)“か”的音，即先發(fā)清輔音「k」音再迅速滑向元音「a」音。發(fā)音時，先將舌頭后部拱起貼近軟腭，形成氣流阻礙，然后突然放開使氣流沖破阻礙沖出并迅速滑向「a」音。“か”的發(fā)音近似于中文詞咖（ka）的發(fā)音。き的發(fā)音方法 か行清音“き”，是由清輔音「k」和「i」相拼而成的音節(jié)。發(fā)“き”的音，即先發(fā)清輔音「k」音再迅速滑向元音「i」音。發(fā)音時，先將舌頭后部拱起貼近軟腭，形成氣流阻礙，然后突然放開使氣流沖破阻礙沖出并迅速滑向「i」音。中文沒有與“き”的發(fā)音接近的詞，因此要多加練習。
く的發(fā)音方法  か行清音“く”，是由清輔音「k」和「u」相拼而成的音節(jié)。發(fā)“く”的音，即先發(fā)清輔音「k」音再迅速滑向元音「u」音。發(fā)音時，先將舌頭后部拱起貼近軟腭，形成氣流阻礙，然后突然放開使氣流沖破阻礙沖出并迅速滑向「u」音。“く”的發(fā)音近似于中文詞哭（ku）的發(fā)音。