選擇日語培訓機構 ，需要從以下主客觀標準進行評價：
a)客觀因素有:
1. 師資情況如何，是否有日本外教授課，老師的教學經驗及思維方式；2.教學環境整潔與否，是大班授課還是小班授課；3.上課時間是否自由靈活，從而保證自身的學習進度；4.是否有文化拓展，只有了解日本當地的文化才能保證日語學習的含金量；以及等等……
b)主觀因素有:
學員自身狀態情況，比如：是少兒還是成人？是在讀學生還是已近工作？學習日語的目的是怎樣的？是興趣愛好，還是日本留學，或者是工作需要？等等
您將可以得到日籍教師不超過4人的小班輔導。他們將用各種個性化的授課方式，來教會你純正的日語。有趣的多媒體在線互動教材，也是我們學習流程中關鍵的一環。通過與外教課程的配合，您的學習水平可以與自己的水平相適應。還可安排在東京學習日語，實地接觸日本生活。學到一定的基礎日語后，我們將安排您去東京，實景了解日本、體驗日本文化、學習日語知識，真正做到學以致用，全方位接觸日本，鍛煉語言能力
堅持不懈的動力是學習助推器，使你不至于三天打漁兩天曬網反復徒勞的消耗自己的精力。很多人表示開始學習日語的動力是來源于自己的“虛榮”，當時覺得會幾門外語是一種酷的事情，隨著學習的深入，學習的動力跟現實的找工作聯系到一起，而現在這些動力已經化為了一種習慣，每天不自覺的會看些日文的東西，習慣反而成了的學習動力。
網絡上等有不少制作雙語字幕的字幕組，學習日語的朋友可以挑選感興趣的內容觀看。剛開始的時候，注意力也許只能集中于內容本身，不必強迫自己馬上就反復去看，去查字典，記筆記，適得其反失去了興趣，就沒有意義了。當你下意識會注意到“這個詞/這句句子好像之前聽到過”，就可以暫停下來，對照中日內容查對一下意思做個筆記。
疑問詞 動詞假定形 いいですか#
這個句型用于說話人就做某事的方法和應該做的事向聽話人尋求建議和指示時。它和第26課中學過的「～たら いいですか」用法相同。也就是說,例句1、2可以換用。#
1.本を 借りたいんですが、どう すれば いいですか。(我想借書,應該怎么做呢？)<br>
2.本を 借りたいんですが、どう したら いいですか。(我想借書,應該怎么做呢？[第26課]
1.ビートルズの 音楽は 聞けば 聞くほど 好きに なります。(披頭士樂隊的音樂越聽越愛聽。)<br>
2.パソコンは 操作が 簡単なら 簡単なほど いいです。(計算機的操作越簡單約好。)#無#
同一句子中「～ば/なら」和「～ほど」前面用同樣的動詞、形容詞。這是隨著前半部分敘述的條件程度的變化,后半部分敘述的內容程度和范圍也隨之增減的表達方式。#無<end>
{動詞1字典形/動詞1ない形ない}ように 、動詞2#
動詞1表示目的或目標的狀態,動詞2表示為了達到目標的意志性動作。#
1.<u>速く 泳げる</u>ように、<u>毎日 練習して います。</u>(為了能游得快,每天都在學習。)<br>
2.<u>忘れない</u>ように、<u>メモして</u> ください。(為了不忘記,請做筆記。)#無#
「ように」的前面,用非意志動詞(例如：可能動詞、「わかります」「みえます」「きこえます」「なります」等)的詞典形(例1)或動詞的否定形(例2)。#無<end>
{動詞字典形ように/動詞ない形なく}なります#
1)「なります」表示從一種狀態變化到另一種狀態。可用可能動詞或「わかります」「みえます」等表示能力、可能的動詞。「動詞字典形ように なります」表示從不能的狀態變化到能的狀態。「動詞ない形なく なります」剛好相反(也就是說某種狀態發生了變化,原來的狀態沒有了)。<br>
2)對于象「～ように なりましたか」這樣的疑問句,用「いいえ」回答時可以這樣表達。#
1.毎日 練習すれば、泳げるように なります。(如果每天練習,就會游泳了。)<br>
2.やっと 自転車に 乗れるように なりました。(終于會騎自行車了。)<br>
3.年を 取ると、小さい 字が 読めなく なります。(年紀大了,小的字就看不見了。)<br>
4.太りましたから、好きな 服が 著られなく なりました。(長胖了,喜歡的衣服都不能穿了。)<br>
5.ショパンが 弾けるように なりましたか。(肖邦的作品會彈了嗎？)<br>
…いいえ、まだ 弾けません。(…不,還不會彈。)<br>
6.日本人は 100年ぐらいまえから 牛肉や 豚肉を 食べるように なりました。(日本人從100年以前就開始吃牛肉和豬肉了。)<br>
7.車を 買ってから、わたしは あまり 歩かなく なりました。(買了車以后,我就不怎么走路了。)#
教科書中雖然沒有提到,2的句型中如果用表示能力以外的動詞,就表示“有了以前沒有的習慣”(例6)或“丟了以前的習慣”(例7)的意思。#
「なれる」「ふとる」「やせる」等本來就表示變化的動詞不能用于這個句型中。#無<end>
{動詞字典形/動詞ない形ない}ように します#
這個句型表示習慣地或繼續努力做或不做某個動作。<br>
～ように して います:表示習慣地、繼續留心做某事。#
1.毎日 運動して、何でも 食べるように して います。(我每天運動,什么都吃。)<br>
2.歯に 悪いですから、甘い 物を 食べないように して います。(因為甜食對牙齒不好,所以我不吃甜食。)#無#無#無<end>
～ように して ください#
「～て/ないで ください」是直接的請求,而「～ように して ください」是間接的請求。和「～て/～ないで ください」相比,是更禮貌的請求。其用法如下。<br>
(1)要去向著習慣性的、持續性的目標努力。<br>
(2)禮貌地提出僅此一次的努力目標。#
1.もっと 野菜を 食べるように して ください。(請再多吃點兒蔬菜。)<br>
2.あしたは 絶対に 時間に 遅れないように して ください。(明天請絕對不要遲到。)<br>
3.すみませんが、塩を 取って ください。(對不起,請拿一下鹽。)<br>
×すみませんが、塩を 取るように して ください。#
「～ように して ください」不用于當時的請求。#無#無<end>
とか#
「～とか」和「～や」一樣用于舉例。但「～とか」更口語化。另外和「～や」不一樣,「～とか」還可以放在*后的名詞之后。#
1.どんな スポーツを して いますか。(你在做什么運動？)<br>
…そうですね。テニスとか、水泳とか……。(…嗯,打打網球啦、游游泳啦……。)#無#無#無<end>
被動動詞#
被動動詞的變換方法<br>
<
</Table><br>
被動動詞全部是Ⅱ類動詞,有字典形、ない形、て形等變化形式。<br>
例如:かかれる、かかれ(ない)、かかれて#無#無#無#無<end>
名詞1(人物1)は 名詞2(人物2)に 被動動詞#
這個句型是人物2對人物1進行的動作,從受動人物1的立場敘述的句型。用被動動詞的被動句的主題是人物1,施動者(人物2)用助詞「に」來表示。#
1.先生は <u>わたし</u>を 褒めました。(老師表揚了我。)<br>
2.<u>わたし</u>は 先生に 褒められました。(我被老師表揚了。)<br>
3.母は <u>わたし</u>に 買い物を 頼みました。(媽媽讓我去買東西。)<br>
4.<u>わたし</u>は 母に 買い物を 頼まれました。(媽媽委托我去買東西。)<br>
5.わたしは 犬に かまれました。(我被狗咬了。)#無#
施動者(名詞2)也可以是人以外能動的東西(動物或車等)。#無<end>
名詞1(人物1)は 名詞2(人物2)に 名詞3を 被動動詞#
在這個句型中,人物2對人物1的所有物等(名詞3)進行某種行為,這種行為對人物1來說多數是感到受害。例句3句型與句型2一樣,施動者也可以是人以外能動的東西。#
1.弟が <u>わたし</u>の パソコンを 壊しました。(弟弟弄壞了我的計算機。)<br>
2.<u>わたし</u>は 弟に パソコンを 壊されました。(我的計算機被弟弟弄壞了。)<br>
3.わたしは 犬に 手を かまれました。(我被狗咬了手。)#
1)這個句型中作為主題提出來的不是動詞的賓語(名詞3),而是行為的受害人。例如,例句2不能說成「わたしの パソコンは おとうとに こわされました」。<br>
2)這個句型表示受動者感到受害的行為,所以感謝所受的行為時不能用。這時要用「～て もらいます」。<br>
わたしは 友達に 自転車を 修理して もらいました。(朋友幫我修理了自行車。)<br>
×わたしは 友達に 自転車を 修理されました。#無#無<end>
名詞(物/事)が/は 被動動詞#
敘述某件事情時,如果不把重點放在行為者身上,可以把物或事作為主語,用被動動詞來表達。#
1.フランスで 昔の 日本の 絵が 発見されました。(在法國發現了日本古代的繪畫。)<br>
2.日本の 車は 世界中へ 輸出されて います。(日本的汽車出口到全世界。)<br>
3.會議は 神戸で 開かれました。(會議在神戶召開。)#無#無#無<end>
名詞1は 名詞2(人)に よって 被動動詞#
表示創造或發現的動詞(例如：かきます、はつめいします、はっけんします等)用被動形式時,行為者不用「に」,而是用「に よって」來表示。#
1.「源氏物語」は 紫式部に よって 書かれました。(“源氏物語”是由紫式部撰寫的。)<br>
2.電話は ベルに よって 発明されました。(電話是由貝爾發明的。)#無#無#無<end>
名詞から/名詞で つくります#
制造東西時,原料用「から」,材料用「で」表示。#
1.ビールは 麥から 造られます。(啤酒是用麥釀造的。)<br>
2.昔 日本の 家は 木で 造られました。(古代日本的房子是用木材建造的。)
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