選擇日語培訓(xùn)機構(gòu) ，需要從以下主客觀標準進行評價：
a)客觀因素有:
1. 師資情況如何，是否有日本外教授課，老師的教學(xué)經(jīng)驗及思維方式；2.教學(xué)環(huán)境整潔與否，是大班授課還是小班授課；3.上課時間是否自由靈活，從而保證自身的學(xué)習(xí)進度；4.是否有文化拓展，只有了解日本當(dāng)?shù)氐奈幕�才能保證日語學(xué)習(xí)的含金量；以及等等……
b)主觀因素有:
學(xué)員自身狀態(tài)情況，比如：是少兒還是成人？是在讀學(xué)生還是已近工作？學(xué)習(xí)日語的目的是怎樣的？是興趣愛好，還是日本留學(xué)，或者是工作需要？等等
您將可以得到日籍教師不超過4人的小班輔導(dǎo)。他們將用各種個性化的授課方式，來教會你純正的日語。有趣的多媒體在線互動教材，也是我們學(xué)習(xí)流程中關(guān)鍵的一環(huán)。通過與外教課程的配合，您的學(xué)習(xí)水平可以與自己的水平相適應(yīng)。還可安排在東京學(xué)習(xí)日語，實地接觸日本生活。學(xué)到一定的基礎(chǔ)日語后，我們將安排您去東京，實景了解日本、體驗日本文化、學(xué)習(xí)日語知識，真正做到學(xué)以致用，全方位接觸日本，鍛煉語言能力這種輕柔的念法在很多中國人看來，就會產(chǎn)生“濁音”的感覺，其實不然。要想準確地發(fā)音，講究的并不是一板一眼地“咬字”，而是“并不非常清楚”地念。在我們?nèi)腴T的時候，很多老師會讓大家大聲朗讀，但要明確一點，大聲并不代表“大力”，聲音大小與咬字用力與否在本質(zhì)上還是有很大的區(qū)別，務(wù)必注意。

另一點就是，很多中國人在念さ行假名時會拖音，導(dǎo)致聽起來非常冗長。切記，正確、好聽發(fā)音一定是簡短精悍。對比著あ行的發(fā)音長度來調(diào)整其他行的假名長度，主要控制自己的念法。二、口型多變，嘴張得很開在一些日語課本上我們會經(jīng)常在卷首見到“口型圖”，需要特別注意，這些圖片都是為了說明氣息等，一般都會用比較夸張的形式來展示，但大家千萬不要被這些圖片給“帶跑了”。
特別需要注意的是う段的發(fā)音，中國人非常容易把嘴嘟成圓形，這是絕對錯誤的。日本人在發(fā)音時有一個關(guān)鍵那就是口型保持不變。這里推薦一個*為有效的練習(xí)方法——口中含一支筆或是筷子來練習(xí)發(fā)音，這樣做的目的是為了塑造良好的口型(大家也可以對照鏡子check自己的口型哦)。

中國某些地區(qū)(比如湖南省、四川省、湖北省)的人，由于受到方言的影響，在念な行假名時常出現(xiàn)與ら行混淆的情況，即我們常說的“なら不分 ”。其實區(qū)分的方法很簡單，關(guān)鍵點在于下頜。在念な行時，下頜會動;念ら行時，下頜則不會動。練習(xí)方法：拿筆頂住下頜，能彈開筆就說明發(fā)對了な行的音。
中國人在念は行時很多時候會從喉嚨發(fā)聲，這樣會導(dǎo)致喉嚨非常疲累，念久了之后會感到很痛苦。但實際上，日本人在發(fā)は行的音時是直接從口腔發(fā)音的。這樣的發(fā)音會非常輕松，聽起來也十分柔和，所以大家一定要養(yǎng)成從口腔發(fā)音的習(xí)慣。這里同樣有一個小竅門教給大家：那就是不出聲，具體實踐起來就是我們常見的“說悄悄話”的感覺。 

針對中國人發(fā)音重的問題，有一個比較好的方法，此方法也是日本偶像、聲優(yōu)、演員、漫才、播音員等練習(xí)標準發(fā)音時經(jīng)常使用的。即：不出聲音，按照以下假名排列方式進行練習(xí)，念的同時配合腹式呼吸，循環(huán)3次。(練習(xí)時要注意，輕柔地發(fā)音，保持口型不要張大，用短促有力的發(fā)音來讀出假名即可。)
日語慣用語（身體部位篇）身から出た錆（みからでたさび）：自作自受，咎由自取 同義：因果応報、自業(yè)自得 例句：君が奧さんから三行半を突きつけられても、それは身から出た錆だろう。解析：三行半（みくだりはん）：休書。肩を落とす（かたをおとす）：沮喪，垂頭喪氣 【豆知識】與“肩”相關(guān)的短語肩が良い：（棒球等運動中）善于投快球和遠球。肩が怒る：（肩膀聳起顯得）嚴厲；自豪。、肩が張る：肩膀肌肉酸疼；緊張 肩で息をする：呼吸困難
日語口語學(xué)習(xí)：洗手間在哪里尋找洗手間【情境】想上廁所卻又找不到大大的「TOILET」字樣時怎麼辦？想問人又不知道怎麼開口嗎？其實很簡單喔~【課文】(レスランにて)(在餐廳)さくら：すみません、付近にお手洗いはありますか？小櫻：不好意思，哪裡有洗手間呢？職員：外に出てから右に曲がりますと、建物があります、そこの二回です。職員：到外面以後往右走，會有一棟建築，在那裡的二樓。
日語季節(jié)與月份相關(guān)單詞月份相關(guān)日語單詞 いちがつ  一月 にがつ  二月 さんがつ  三月 しがつ  四月ごがつ  五月、 ろくがつ  六月 しちがつ  七月 はちがつ  八月 くがつ  九月 じゅうがつ  十月 じゅういちがつ  十一月 じゅうにがつ  十二月
日語時間表達：分鐘的說法いっぷん  1分にふん  2分さんぷん  3分よんぷん  4分ごふん  5分ろっぷん  6分ななふん  7分はちふん  8分きゅうふん  9分 じっぷん／じゅっぷん  10分
在生活中數(shù)字都代表了某一個事物的量，因此，在中文和日語等語言中數(shù)字后面都帶有這個數(shù)量的單位，如：2張，3根，4斤等等。中文中稱作量詞；在日語中稱作助數(shù)詞。雖然中日兩國都有表示數(shù)量的單位，但是有比較明顯的不同。
日語外來語的發(fā)音，學(xué)完50音后，會發(fā)現(xiàn)一些日語外來語中出現(xiàn)了50音圖中沒有假名，比如フィ・ヴォ・ティ等。這些“規(guī)格外”的假名是怎么來的？又該怎么發(fā)音呢？一起來看看吧。50音にないものとしては、ファ・フィ・フェ・フォ、ヴァ・ヴィ・ヴ・ヴェ・ヴォ、ウィ・ウェ・ウォ、またツァ・ツィ・ツェ・ツォ、ティ、トゥ、ディ、ドゥなどが挙げられます。
50音里沒有的發(fā)音可例舉如下：ファ・フィ・フェ・フォ、ヴァ・ヴィ・ヴ・ヴェ・ヴォ、ウィ・ウェ・ウォ、またツァ・ツィ・ツェ・ツォ、ティ、トゥ、ディ、ドゥ等。このうちツァ・ツィ・ツェ・ツォ以外は、かなりの程度定著しているように思います。「ウォルト・ディズニー」を「ウオルト・デズニー」のように表記、あるいは発音する人は、少なくとも身近には見受けられないように思います。ただし、古くから用いられている外來語、例えば「ロマンチック／ロマンティック」「バイオリン／ヴァイオリン」などは、両者が共存していると言えましょう。では、このような外來語の表記・発音が日本語にどのような影響を及ぼしているかというと、あまり大きな影響は見られないのではないでしょうか。「を」をウォと発音する人がありますが、これは方言で「を」をウォと発音するところがあるので、外來語の影響とは言い切れません。
在這里面，除了ツァ・ツィ・ツェ・ツォ之外，其他都在相當(dāng)程度上固定下來了。將“ウォルト・ディズニー（華特迪士尼）”寫成“ウオルト・デズニー”，或如此發(fā)音者，至少身邊是不怎么能看到的。但是，像是很久之前就沿用下來的外來語如“羅曼蒂克（浪漫）”“小提琴”等，這些詞可以有兩種發(fā)音、寫法。那么，要說這樣的外來語寫法、發(fā)音給日語帶來了什么樣的影響？其實，影響也并沒有那么大。雖然有把“を”發(fā)音成“ウォ”的人，那是因為受到方言的影響才把“を”發(fā)音成“ウォ”，并不能斷然下結(jié)論說是因為受到了外來語的影響。
于日語中的發(fā)音，所以并不能一口咬定是外語導(dǎo)致日語發(fā)音增加。また、上述したような50音にない表記・発音というものは、現(xiàn)段階ではあくまで外來語においてのみ観察されるものであり、それ以外には見られません。したがって、そのような表記・発音は一定の範囲（現(xiàn)段階では外來語）に限って観察・許容されるものであって、日本語全體に大きく影響するということは、しばらくの間はないと思われます。
另外，上文提到的在50音里沒有的發(fā)音假名，現(xiàn)階段也只存在于外來語中，并沒有滲透到其它單詞里。所以，這樣的寫法和發(fā)音僅存在于一定范圍中（現(xiàn)階段是外來語），并沒有對整個日語體系造成大的影響，相信在未來的一段時間里也不會出現(xiàn)這樣的狀況。
連濁（れんだく）”是指在日語復(fù)合詞中，后方詞素的*初的清音變成濁音的現(xiàn)象。來源于名詞的助詞中也能看到這種現(xiàn)象，如「ぐらい」「だけ」「ばかり」。在復(fù)合詞中，如果后方詞素以清音/k/, /s/, /t/, /h/中的其中一個開頭，將分別按以下規(guī)律產(chǎn)生變化。其中前面三個是單純的有聲化，而至于第四個，由于在日語歷史中有過p->h的變化（唇音退化），可以說是不符合規(guī)律的。k->g s->z t->d h->b
根據(jù)傳統(tǒng)，連濁屬于“被夾在元音中的音會有聲化”這種同化現(xiàn)象中的一種，由于和語的語頭原本不能是濁音，因此人們認為連濁通過清音濁化起到了表明該詞是復(fù)合詞的作用。另外，/g/音在日本東部的很多地區(qū)會變成鼻濁音，在東北方言中/d/音之前等處也會伴有鼻音。根據(jù)《日本大文典》等資料，帶有前鼻音的發(fā)音在古時應(yīng)用得更加廣泛。