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（3）、達成目標：求助者能作自我分析，形成自我認識，學會正確合理的認知狀態。通過最高的焦慮情景，不在緊張害怕。（4）、布置作業

對外部環境刺激的認識過程三者相互作用的結果

C.社會贊許動機的強弱也是影響因素。高社會贊許動機的接受者易受他人及公眾影響，易于接受說服。

定義：激發個體朝著一定目標活動并維持這種活動的一種內在的心理過程或內部動力。

16、教育在心里發展中的作用（領會）

（2）有權利選擇合適匹配的求助者；

3.從不同認知過程看年齡教育因素的作用

２、體型說：德克雷奇米爾躁狂抑郁癥－矮胖型

（二）心理咨詢師二級（具備以下條件之一者）：

１、對物體的知覺：

中腦瞳孔反射和眼動的中樞

寫案例題時，先把每題要點分項寫出，再詳細補充細節，以免時間不夠導致案例題做不完，前功盡棄，同時每個小項前標注1，2，3，4等，可以條理清楚，便于閱卷老師找點給分，要盡可能避免一題一大段的答案，

這個時期，兒童將感知動作內化為表象，建立了符號功能，可以憑借心理符號（主要是表象）進行思維，從而使思維有了質的飛躍。

治療矯治強制性的矯正和接受治療師的方法進行調治。

經過多年的測試、效果驗證等環節最終全面啟動了“心理咨詢師實務技能等級培訓認證”。該認證考試實行全國統一命題、統一考務管理、統一閱卷的方式，培訓合格者頒發心理咨詢師實務技能(三級)的CETTIC職業培訓合格證書。　心理咨詢師實務技能等級培訓采取網絡遠程教學配合面授體驗性工作坊、遠程及落地見習實習、在線督導等先進的培訓方式，將進一步提高我國心理咨詢師的執業能力水平，促進心理行業的健康有序發展。雙證上崗也逐漸成為心理咨詢行業的新標準。

首要特質：影響個體多方面行為的特質，最典型，最具概括性，在人格結構中處于支配地位。

4、中心品質模式：如諸葛亮中心品質為神機妙算，曹操中心品質為奸詐等。

右半球：①不需言語參加的②空間知覺③形象思維④音樂⑤美術⑥情緒表達⑦識別能力占優勢

２、容格的內外向人格類型理論：一個人的興趣和關注指向內部，也可以指向外部，指向內部叫內向；指向外部叫外向，每個人都有內向和外向兩種特征，根據一個人是內向還是外向占優勢，可將人格分為內向型和外向型的。

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