一些日語(yǔ)漢字同時(shí)兼有三種發(fā)音方式，如“明”字的吳音是“みょう”（詞語(yǔ)：明日），漢音是“めい”（詞語(yǔ)：明治），唐音是“みん”（詞語(yǔ)：明朝）。吳音、漢音、唐音的產(chǎn)生與發(fā)展對(duì)于我們研究日語(yǔ)的讀音規(guī)律有很大的幫助，也能夠結(jié)合古漢語(yǔ)讀音加強(qiáng)日語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)日語(yǔ)漢字的記憶。
漢音是現(xiàn)行日語(yǔ)漢字音讀中使用較為廣泛的一種，在日語(yǔ)漢字音讀的使用中占較大比例。日語(yǔ)音讀中漢音的主要特點(diǎn)是去鼻音化與濁音清化的特點(diǎn)，如日語(yǔ)漢字中馬（バ）、泥（デイ）的讀音，以及定（吳音：ヂャウ→漢音：テイ）的讀音變化。唐音是*晚傳入日本的音讀發(fā)音方式，在使用范圍方面也較前兩者更小，多用于描述禪宗及部分事物、器具名稱的用語(yǔ)，如日語(yǔ)漢字明（ミン）清（シン）的讀音。
日語(yǔ)的訓(xùn)讀也分為正訓(xùn)與熟字訓(xùn)兩種類型，其中正訓(xùn)可以根據(jù)日語(yǔ)漢字的本義一一與漢字對(duì)應(yīng)，如日語(yǔ)漢字働く（はたらく）、帰る（かえる）。除此外意義相同的日語(yǔ)漢字大多訓(xùn)讀相同，如日語(yǔ)中的吉、好、良、佳等表示“好”的含義的日語(yǔ)漢字訓(xùn)讀都為（よい）。 
日語(yǔ)訓(xùn)讀中熟字訓(xùn)，一般是指不能從意義上分離出單個(gè)漢字的讀音的日語(yǔ)詞匯訓(xùn)讀，如日語(yǔ)中的今日（きょう）明日（あした）等表示時(shí)間的單詞，一人（ひとり）二人（ふたり）等表示數(shù)字的單詞，以及土産（みやげ）浴衣（ゆかた）等詞匯的訓(xùn)讀。 
日語(yǔ)漢字中大部分都同時(shí)擁有音讀與訓(xùn)讀兩中讀音方式，且往往讀法很多，如日語(yǔ)漢字中的“人”有“じん、にん、ひと、り”等多種讀音。而也有部分漢字只有音讀而沒(méi)有訓(xùn)讀，如陻（いん）、琉（りゅう、る）等，另外還有極少數(shù)的漢字只有訓(xùn)讀而無(wú)音讀，這些漢字多為漢字傳入日本后經(jīng)由改造或自創(chuàng)的日語(yǔ)漢字，如辻（つじ）、畑（はたけ）等。

在哪里可以學(xué)
.日語(yǔ)語(yǔ)言文化形成與發(fā)展過(guò)程中，既吸收融合漢語(yǔ)的特點(diǎn)同時(shí)也體現(xiàn)出極強(qiáng)的創(chuàng)造力，具有內(nèi)外結(jié)合的特點(diǎn)。日語(yǔ)的訓(xùn)讀詞匯中體現(xiàn)出日本本土文化與漢語(yǔ)元素的有效結(jié)合與創(chuàng)造，利用漢語(yǔ)的語(yǔ)言元素為基礎(chǔ)，通過(guò)融合與創(chuàng)造完善自身文化的詞匯，同時(shí)保持了自身文化的獨(dú)立性，在語(yǔ)言的應(yīng)用上表現(xiàn)出了極強(qiáng)的能力。
語(yǔ)言文化的多元化特征。日語(yǔ)漢字的讀音特點(diǎn)體現(xiàn)出中日文化之間的密切聯(lián)系，與此同時(shí)日語(yǔ)詞匯中還存在著很多的外來(lái)詞匯，如“カード”來(lái)自于英語(yǔ)card的音譯，“アイデア”來(lái)自于英語(yǔ)idea的音譯，同時(shí)還有一些行業(yè)的專用詞匯，以及新造詞匯不斷地豐富著日語(yǔ)的語(yǔ)言文化，在其語(yǔ)言文化中呈現(xiàn)出多元化靈活性的特征。
在日語(yǔ)學(xué)習(xí)與研究中要加強(qiáng)對(duì)日語(yǔ)語(yǔ)言文化特征的了解，語(yǔ)言文化特征是民族與社會(huì)文化發(fā)展形勢(shì)的體現(xiàn)，代表著一個(gè)民族文化的深層內(nèi)涵，通過(guò)對(duì)日語(yǔ)語(yǔ)言文化掌握，可以有效地幫助我們了解日本，進(jìn)一步促進(jìn)中日文化的交流，也將有助于推進(jìn)中日關(guān)系的良性發(fā)展。
學(xué)日語(yǔ)的同學(xué)們想必會(huì)對(duì)日語(yǔ)的濁音頭疼不已，特別是當(dāng)兩個(gè)詞相結(jié)合構(gòu)成復(fù)合詞時(shí)，容易產(chǎn)生“連濁”現(xiàn)象。到底哪些詞結(jié)合時(shí)會(huì)濁音化，而哪些詞保持不變呢？連濁（れんだく）：二つの語(yǔ)が結(jié)びついて複合語(yǔ)をつくるとき、あとの語(yǔ)の始めの音が濁音に変化すること。たとえば、「つち→かなづち」。連濁：指兩個(gè)詞相結(jié)合構(gòu)成復(fù)合詞時(shí)，后一個(gè)詞的頭一個(gè)音節(jié)變成濁音。如“つち→かなづち”。
例えば、「園」という字は単體では「その」と読み、決して「ぞの」とは発音されません。しかし「窪園」や「花園」などのように「園」の前に別の語(yǔ)が接続して複合語(yǔ)を形成すると「ぞの」と読むようになります。このように、語(yǔ)の先頭が清音と濁音の対立を持った音（たとえば「園」の「そ」）であるときに、これが他の語(yǔ)に後接すると濁音に変わることを「連濁」と呼びます。

第一個(gè)優(yōu)點(diǎn) 日語(yǔ)是世界公認(rèn)發(fā)音優(yōu)美的語(yǔ)言。在語(yǔ)言學(xué)上，評(píng)價(jià)一種語(yǔ)言的發(fā)音是否優(yōu)美，有一個(gè)公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)，那就是輔音數(shù)量和元音數(shù)量的比例，比較合適，*好是一比一，比如“さくら”，它的發(fā)音是 [s]a[k]u[r]a（輔音是指在方括號(hào)里的），您看，一個(gè)輔音帶一個(gè)元音，正好是一比一，很規(guī)范，這樣的語(yǔ)言，發(fā)音就好聽(tīng)。相反，您看這個(gè)英語(yǔ)單詞script，它的發(fā)音是[skr]i[pt]，五個(gè)輔音帶一個(gè)元音，這樣的語(yǔ)言，發(fā)音就難聽(tīng)。所以，在國(guó)際語(yǔ)言學(xué)界，日語(yǔ)、意大利語(yǔ)和西班牙語(yǔ)，是三個(gè)公認(rèn)的發(fā)音優(yōu)美的語(yǔ)言，而且日語(yǔ)是排在第一。 第二個(gè)優(yōu)點(diǎn) 對(duì)我們中國(guó)人而言相對(duì)比較容易。那是由于日語(yǔ)中的許多漢字，來(lái)源于古漢語(yǔ)，因此學(xué)習(xí)日語(yǔ)，有助于我們學(xué)習(xí)古文和成語(yǔ)。這樣說(shuō)有點(diǎn)抽象不易理解，舉一個(gè)具體例子：假設(shè)今天上午第一節(jié)課是日語(yǔ)課，日語(yǔ)老師教同學(xué)們一個(gè)單詞“蹴る”，中文意思就是“踢”。第二節(jié)課是語(yǔ)文課，語(yǔ)文老師在黑板上寫了一個(gè)成語(yǔ)“一蹴而就”，老師問(wèn)同學(xué)們，你們知道“蹴”的意思嗎？我敢保證，所有同學(xué)都會(huì)回答：知道！因?yàn)樗麄儎倓傇谌照Z(yǔ)課上學(xué)過(guò)這個(gè)漢字。 第三個(gè)優(yōu)點(diǎn) 日語(yǔ)就業(yè)也是比較不錯(cuò)的，前景很好。從學(xué)習(xí)的角度講，多學(xué)一門外語(yǔ)，也就掌握了了解這個(gè)國(guó)家的鑰匙，你的世界可以更大的擴(kuò)展開。看日劇或動(dòng)畫片時(shí)不用看字幕，去日本旅游和日本人交流的時(shí)候也不會(huì)感到有所畏懼。