新聞標(biāo)題:2019榆次區(qū)中學(xué)作文培訓(xùn)
晉中中學(xué)作文是晉中中學(xué)作文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的重點(diǎn)專業(yè),晉中市知名的中學(xué)作文培訓(xùn)機(jī)構(gòu),教育培訓(xùn)知名品牌,晉中中學(xué)作文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)師資力量雄厚,全國各大城市均設(shè)有分校,學(xué)校歡迎你的加入。
1、專業(yè)的教師團(tuán)隊,掌握前沿的教學(xué)方法 2、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,善于激發(fā)學(xué)生的潛能 3、善于帶動學(xué)員融入情景體驗(yàn)式課堂

晉中中學(xué)作文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分布晉中市榆次區(qū),介休市,榆社縣,左權(quán)縣,和順縣,昔陽縣,壽陽縣,太谷縣,祁縣,平遙縣,靈石縣等地,是晉中市極具影響力的中學(xué)作文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
故此,在小學(xué)作文教學(xué)中,教師應(yīng)注重拓展學(xué)生的閱讀空間讓學(xué)生更多的感受文章中優(yōu)美的文字,豐富知識儲備,作為后續(xù)寫作的素材,有助于更有效提高學(xué)生寫作水平。
總之,作文教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)小學(xué)生作文意識,培養(yǎng)他們用詞、造句、構(gòu)思謀篇和修改文章的能力,以及觀察事物、分析事物的能力。教師如果能夠幫助學(xué)生解決用詞、造句和構(gòu)思謀篇的困惑,就會逐漸消除小學(xué)生作文心理障礙,使他們不再為作文而煩惱,使他們能夠不斷發(fā)展創(chuàng)造性思維,不斷提高其作文能力。
小學(xué)語文教學(xué)大綱明確指出:小學(xué)階段的作文訓(xùn)練,是從低年級的寫話到中年級的寫片段,再到高年級的寫成篇作文。
第4天,我到了釜山(其實(shí)昨天半夜就靠了岸),我先去了水族館,我看到了兇猛的大鯊魚,長著翅膀的大鰩魚,一搖一擺的企鵝,五彩繽紛的水蛇,大嘴巴的鰻魚……接著,我去了沙灘,堆了個城堡,可惜被調(diào)皮的海浪沖垮了,只能換個地方重搭。最后,我們?nèi)チ私饬隧n國的土特產(chǎn)。
3小學(xué)生作文雪花篇四新的一年,還有一分鐘就來了,我不覺得感到一分鐘有多漫長,我無時不期待新年的鐘聲敲打……三,二,一,鐺鐺鐺,“新年快樂!”聽著人們的歡呼聲和姍姍來遲的鐘聲,望著天空絢麗的煙花,我頓時明白期待已久的新年已來到。
3 融入社會,積蓄寫作情感
3.1 了解家鄉(xiāng)民俗風(fēng)情
寬題窄做,窄題寬做
雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)的撒落下來,像鵝毛在空中飛舞,像柳絮飄落在大地上。
從寫日記開始。堅持記日記,永遠(yuǎn)是對文筆、語言邏輯最好的聯(lián)系。摘抄好詞佳句。優(yōu)美語段、詩詞的背誦,能為寫作的繁華有料做基礎(chǔ)。使文章內(nèi)容更飽滿、辭藻句子更華彩。
另外,要有目的地帶領(lǐng)孩子參加一些社會活動,比如逛市場,去旅游,可以拓寬視野,增長見識,豐富生活。如果老師布置一篇《我最難忘的一次旅游》,那么孩子就可以講述了自己的旅游經(jīng)歷。要是只是讓孩子呆在家里,不出去,那么他又怎么懂得寫呢?
由此觀之,小學(xué)作文教學(xué)和小學(xué)語文課文教學(xué)密不可分,教師必須引導(dǎo)小學(xué)生注意在平時語文學(xué)習(xí)中知識積累,才能為其作文打開方便之門。當(dāng)然,教師除了在日常教學(xué)中引導(dǎo)小學(xué)注意語文知識積累外,還應(yīng)加強(qiáng)作文訓(xùn)練,提高小學(xué)生寫作能力。
哎!大城市和小鄉(xiāng)村就是不一樣。
總而言之,作文是語文學(xué)習(xí)中的一個重要組成部分,它不是孤立于語文學(xué)習(xí)之外的。因此在教學(xué)過程中,我們應(yīng)該注意作文教學(xué)與其他課程的結(jié)合,鼓勵學(xué)生觀察生活,善于積累,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。
有趣的情境是習(xí)作的催化劑。創(chuàng)設(shè)一定的情境,猶如給學(xué)生再現(xiàn)了生活,活化了人物形象,學(xué)生就有話可說,有情可抒,有境可想(想象)。在作文之前,經(jīng)常有意設(shè)計并組織一些小游戲、小表演、小動畫、小音樂欣賞等活動,并相機(jī)啟發(fā)學(xué)生注意觀察、聯(lián)想和想象。這樣,就很容易地調(diào)動了學(xué)生習(xí)作的積極性,使他們有話想說,有話樂說。
即指開頭不拐彎抹角,簡潔明了地直接進(jìn)入文題,干脆利落地交待出文章要寫什么人、什么事、什么景、什么物或什么道理等。如:王加麗是個勤奮好學(xué),樂于助人,熱愛集體的學(xué)生,老師和同學(xué)都喜歡她。(選自《我的好朋友.》)
四、環(huán)境描寫式開頭
或同時命多道題,使學(xué)生能根據(jù)自己已備的作文材料,有自由選擇的余地。此外,還有一些補(bǔ)充式命題、范圍式命題、示意式命題、圖象式命題、即興式命題等。有時,我還讓學(xué)生進(jìn)行“語文素材作文”訓(xùn)練,或者通過給老師寫信談心,寫讀書筆記、觀后感,寫日記周記進(jìn)行作文訓(xùn)練。
作文,在我們看來,要用到各種修辭手法,還要用到舉例論證,以及加上自己的感悟和理解,但是小孩他們并不知道,你需要讓他們知道生活上發(fā)生了什么,自己和他人的生活有什么不同,慢慢的引導(dǎo)他,幫助他。
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