新聞標題：鄭州有學托福的機構嗎

鄭州托福是鄭州托福培訓學校的重點專業，鄭州市知名的托福培訓機構，教育培訓知名品牌，鄭州托福培訓學校師資力量雄厚，全國各大城市均設有分校，學校歡迎你的加入。

鄭州托福培訓學校分布鄭州市中原區,二七區,管城回族區,金水區,上街區,惠濟區,未來路,金水路,鞏義市,滎陽市,新密市,新鄭市,登封市,中牟縣等地,是鄭州市極具影響力的托福培訓機構。

I\'m not Tom.我不是湯姆。(I\'m是I am的縮寫，讀作/aim/。)

甚至以上，則該篇作文將提交給閱卷委員會評判，以決定該篇作文的最終得分。

(C)In comparison with America, the population of China is

【新生的英語表達】

如果這樣開始一篇文章，實在過于直接，文章的嚼勁就不足了。

看出來了，

順便說明一下，在動詞不定式的平行中，如果平行的成分只有兩個，則第二個成分的動詞不定式標志詞to可以省略，但如果平行成分有三個，則第二和第三個成分要保持一致，就是說要么都是do，要么都是to do。當然，平行結構的第一個成分必須使用to do形式，即to一定不能省略。如：

兩次經歷中間，分水嶺一樣的“I learned from this experience, and promised myself I would not try to imitate another actress, in order to create my character.”使得文章脈絡清楚，讓人喜歡。

Many students are…

同樣，本文第一句話是作者反對觀點（Without＋作者反對的觀點），第二句話是自己的觀點，也小小地“不平”了一下。

利用英語構詞法進行詞匯教學

許多學生記憶英語詞匯時，采用零星的或是片段的記憶方法，他們對接觸的生詞不會分析和比較，遇到生詞要么死記，要么找個詞匯表硬背。這種被動的記憶方法不能在頭腦中留下清晰、可追憶的印象，經過一段時間之后，這些詞匯難免在其記憶中模糊、淡化，甚至消失。這種事倍功半的記憶方式還會挫傷學生詞匯學習的積極性。造成這種狀況的主要原因是學生不了解英語詞匯的構成規律和采用了不恰當的學習策略。如果學生學會如何對英語單詞進行分析、歸類，找到它們在結構上的內部規律，就能提高其記憶單詞的效率。

同時，該段落結尾處也沒有重復thesis statement以加強該例子和中心論點之間的聯系。

鄭州有學托福的機構嗎

exhibits skillful use of language, using a varied, accurate, and apt vocabulary

B選項中，either后面是個名詞，而or后面是個介詞結構，不平行。

我校被評上市級“文明單位”，全校師生盡開顏。

Students, on the other hand, also do not say what they really intend to do. Their actions are the only reliable way through which one can understand their true attitudes. For example, my friend Tom has such a case.

　　You needn\'t have taken it seriously.

　　這件事情你不必太認真。

　　dare 敢 多用在否定或疑問句中。

　　The little girl dare not speak in public.

　　小女孩不敢在公眾面前說話。

　　Dare you catch the little cat?

　　你敢抓小貓嗎?

　　dare 除用作情態動詞外,更多的是當實義動詞使用, 用法同實義動詞一樣,要考慮人稱,單復數,時態等。

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