新聞標題：2022鄭州托福培訓班推薦名單匯總

鄭州托福是鄭州托福培訓學校的重點專業，鄭州市知名的托福培訓機構，教育培訓知名品牌，鄭州托福培訓學校師資力量雄厚，全國各大城市均設有分校，學校歡迎你的加入。

鄭州托福培訓學校分布鄭州市中原區,二七區,管城回族區,金水區,上街區,惠濟區,經開區,鄭東新區,鞏義市,滎陽市,新密市,新鄭市,登封市,中牟縣等地,是鄭州市極具影響力的托福培訓機構。

這個部分難度雖然不大，但還是需要做好充分的準備，另外對于考官提出的問題和要求應該要作出及時和正面的回答。

第三，我們必須學會美國人怎樣描述東西。

同時對空格部分也作猜測。然后，逐句細讀，確定選項。掌握文章大意后，逐句分析，根據上下文意義，選擇語法正確、詞義貼切的選項填入空格。

　　乙：我負責銷售。

176. We are good friends. 我們是好朋友。

指導閱讀方法，提高閱讀理解能力

培養閱讀能力，掌握閱讀技巧是閱讀教學中重點，精讀與泛讀的巧妙結合，對文章細節的捕捉，就精讀細讀到段到句。對于與段意，文意的掌握相關的題目，就通過泛讀的方式獲取。尋讀，顧名思義，就是根據題目來尋找答案，這種技巧很直接，通常是任務型。如人名，地點，時間，原因。可以直接從文章中找到。略讀的要點就是有側重性，當我們要確定文章的主題，作者的觀點，文章的風格等，我們可以選擇略讀這種閱讀技巧。聯系上下文理解判斷新詞匯，提高閱讀效率。有些學生在閱讀時一遇到生詞便立刻去查詞典。每到這時我總是鼓勵學生利用所學過的知識和技巧去猜測詞義。告訴他們可以運用構詞法；根據同位語、定語從句等說明性的詞語來猜測詞義，還可以利用上下文提供的線索來推測出詞義，通過分析句子結構來理解詞義。如，在The Olympic Oath is repeated by all the contestants during the beginning exercises “We swear that we will take part in the Olympic games in loyal competition，……”句中根據“oath”發生在比賽之前及我們swear的內容，可判斷oath為“誓言”。在Hear，with Chinese restaurants，Chinese postboxes，and even odd telephone－boxes that look like pagodas（塔），根據look like pagodas塔似的boxes，推測“odd”為“奇異的”。經過反復訓練，學生的理解和判斷力有所提高，遇到生詞也敢去猜測了，節約時間，提高閱讀效率。教師一方面教給學生靈活運用不同的閱讀方法（泛讀、略讀、跳讀、細讀），一方面在擴大學生閱讀量，提高閱讀速度的同時，著重提高閱讀效率，反復訓練理解技巧。

When Samuel Morse established the first commercial telegraph, in 1844, hedramatically changed our expectations about the pace of life.

如果他有什么意見，我們還可以對計劃稍加修改。

88. I'm in a hurry! 我在趕時間！

Two aspects of the treatment are somewhat novel .

185. How are you recently? 最近怎么樣？

　　B:我也很高興見到你。

而一個在英語環境下頻繁被要求“plan”的人，會理所當然地常常使用“plan”這個英語詞匯來代替“方案”。

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143. What do you think? 你怎么認為？

那么我們的活動在晚上也安排滿了嗎?

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