新聞標題：2019年孝感中學語文速成班

孝感中學語文是孝感中學語文培訓機構的重點專業，孝感市知名的中學語文培訓機構，教育培訓知名品牌，孝感中學語文培訓機構師資力量雄厚，全國各大城市均設有分校，學校歡迎你的加入。

1、專業的教師團隊，掌握前沿的教學方法 2、教學經驗豐富，善于激發學生的潛能 3、善于帶動學員融入情景體驗式課堂

孝感中學語文培訓機構分布孝感市孝南區,應城市,安陸市,漢川市,孝昌縣,大悟縣,云夢縣等地,是孝感市極具影響力的中學語文培訓機構。

還記得那天大張老師說帶我們做一個游戲，她讓我們所有人寫上自己最愛的五個人的名字，我寫了爸爸媽媽 、 外公、 外婆、 和哥哥的名字，然后一個一個劃去，每劃一個就代表你失去了一個親 人，許多同學還沒劃幾個都傷心地哭了，這五個人在我心中都占據了重要的地位，都很難以割舍，最后我還是把他們一個一個都劃去了，當時我強忍著不讓眼淚流下來，但是我真的很難受，最后我終于 明白了一個道理，要懂得珍惜，不要失去了再去珍惜追悔莫及。

揭示矛盾引出故事

當然，作文的開頭是由作文的內容、體裁、讀者對象、構思技巧和作者的寫作功底所決定的，因此很難有一個統一的要求，只是我們在寫作之前，盡量多思考，平時多積累運用，多收集寫作素材，才能更好的把握寫作的方法，高分自然就不是問題了。

如今我回首想起，老師的教誨，我們瑯瑯的讀書聲，同學們的歡笑聲，都還縈繞在耳邊，把握最后留在母校的一年時間，看一看可愛的校園，看一看教導我們的老師，看看鼓勵我的同學，珍惜最后筆硯 相親的日子。

快樂的時光總是這么短暫，7月1日，我回到了祖國的懷抱。

俗話說： \"讀書破萬卷，下筆如有神\",\"熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟\".這話言簡意賅地向我們說明了一個深刻的道理： 書讀得多，語言積累到一定程度，文章就會寫得好，筆下就會生花。在平時的作文教學實踐中，我常常發現，很多學生或沒有材料可寫，或表情達意不夠流暢、準確、生動，歸根到底是沒有豐富的語言積累和語言經驗。

學生互改作文，是一種不錯的作文修改策略，一方面能夠增強學生修改文章的興趣，另一方面能夠使學生學習對方優點，促進雙方共同進步。學生親自修改本人的作文時，對于存在的問題有時本人也無法發現，因為那屬于語言表述中存在的不變的習慣，學生自己在潛移默化中已然習慣，自己不能找到這一錯誤，這時學生互改就是不錯的方法，因為對方能夠發現這一問題。

原來在生活中處處充滿著幸福的元素，這些看似平凡的事情，卻能感受到父母的愛，這就是所謂的幸福，一中平凡卻而真摯的一種幸福。

寫作文章的方法是非常關鍵的，只有合適的寫作方法才可以表達寫作文章的意義，作者的寫作也就創作成功。寫作方法在此羅列，以供寫作參考，借景抒情、前后照應、對比、托物言志、欲揚先抑、襯托、夸張諷刺等。文字、文化、文學作品為傳遞思想、承載經驗，定綱立項，育化人類文明而存在，因此不可千篇一律，要惟妙惟肖出神入化，而且只有寫作方法的運用與創新才可以實現。

2 課文當做范文教我發現，如果在教學中因文而異，把每一篇課文都當做范文來教，根據課文中本身蘊含的習作技巧的示范加以引導，拓展學生練筆空間，為孩子廣開“寫”路，巧妙地練，恰到好處地練，就能準確把握練的時機，練在當練時，練在理解的深入處，練在情感的共鳴處，練在主題的升華處……教師雖不問一句，不著一語，卻能使學生沉浸在情感的波瀾里，生活在思考的世界里，飛翔在想像的王國里，自讀自悟自寫。

啟、承、轉、合

然而，任憑時間怎樣流逝，它終究帶不走我們心中關于童年的美好記憶。因為那是我們一生中最寶貴的財富，不會隨時間和空間的改變而改變。

5、分類典例輔導法

這兩篇文章的開頭都是用帶有統領全文的題記作為開頭，上來就把讀者引入自己所創設的感情基調之中，起到先聲奪人的效用。

五.巧設問題式開頭。

我在很小的時候家里就有了很多書，但不曾去看，爸爸媽媽經常督促我，讓我多看書，曾經讀書是我的累贅，但慢慢的我試著去看，不找無趣的，看些生動。吸引人的，數量從小變大，內容由童 話故事變成富含哲理的小說。越來越喜歡 ，現在不看都不行， 一。二年級的時候我很迷漫畫，漫畫的字很少，只能當解解悶，年紀在增長，漫畫也就不再看了，只有那些內容豐富的 有趣的才真正適合 我的口味。

因此作文教學要聯系兒童的生活實際，將作文表達回歸到有趣好玩的活動中，或讓學生走進生活，去感受生活，讓學生充分參與在活動和生活之中，老師可以多為學生創造這樣情景，如做有趣的實驗，開展辯論會，做游戲，表演課本劇等。

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