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14、艾里克森以人格特征為標準劃分個體心理發展階段（這個非常重要，強記）

缺乏守恒守恒是指掌握概念的本質特征

選擇得回避和麻痹狀態－有自我全能感或幻想無限自我，無法限定自我定義，失去了自我概念失去了自我選擇、決斷。

17、學派的紛爭代表人物（識記）：

1、《基礎知識》：

5、具有心理學中級以上職稱者。

（２）情緒的丘腦理論（識記）（領會）：

父母需要改變兒童觀與教育觀

幼兒期是口語表達能力發展的關鍵期

2.平均模式：將各個特征的分值加以平均，然后根據平均值形成對他人的總體印象。

自主神經：（一般不受意識支配）

定勢：指人的一種心理活動的預先準備狀態，它對人的意識、記憶、思維、行為、態度都會起到重要作用（知覺的定勢作用、思維的定勢作用）

3、取得本專業或相關專業大專以上學歷畢業證后，從事本職業工作8年以上；

b.如果分心干擾了說服過程本身，使接受者得不到溝通信息則會削弱說服效果。

社會因素方面

抑郁質：神經過程的特征是：弱、而且興奮過程更弱，感受性高，耐受性低。多疑多慮，內心體驗深刻，行為極端內向，敏感機智，膽小，孤僻，寡歡，愛獨處，不愛交往，做事認真仔細，動作遲緩，防御反映明顯。(“沉著而穩定”)

1.評估診斷與咨詢關系建立階段。(1次)2.心理咨詢（心理幫扶）階段。（2次）3.鞏固與結束階段。（1次）具體咨詢過程：

（1）、第一反抗期：---幼兒期（2）、第二反抗期：----青春期即少年期

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