安陽(yáng)馮特心理咨詢(xún)師是安陽(yáng)馮特心理咨詢(xún)師培訓(xùn)學(xué)校的重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，安陽(yáng)馮特心理咨詢(xún)師培訓(xùn)學(xué)校師資力量雄厚，學(xué)校歡迎你的加入。

精神分析學(xué)說(shuō)的局限和影響

2.社會(huì)支持評(píng)定量表。了解受測(cè)者社會(huì)支持的特點(diǎn)及其與心理健康水平，精神疾病和各種軀體疾病的關(guān)系。

1、思維形式擺脫了具體內(nèi)容的束縛

41、需要的層次理論（識(shí)記）（領(lǐng)會(huì)）：美馬斯洛

次要特質(zhì)：在特殊場(chǎng)合下才表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)體一些不太重要的。

（1）教導(dǎo)社會(huì)成員掌握生活與生產(chǎn)的基本知識(shí)和技能。

第三，企業(yè)。心理咨詢(xún)師去企業(yè)主要從事獵頭（人才中介）、企業(yè)咨詢(xún)和人力資源管理。心理學(xué)研究生和人力資源管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不同，心理咨詢(xún)師倡導(dǎo)人性化的管理，與人力資源管理的學(xué)生有所互補(bǔ)。但是由于人們對(duì)心理學(xué)這個(gè)專(zhuān)業(yè)還不是很了解，心理咨詢(xún)師不如人力資源管理的學(xué)生具有競(jìng)爭(zhēng)力。心理咨詢(xún)師還可以從事市場(chǎng)調(diào)研的工作，但是人數(shù)比較少，一般是本科生稍多。

4、在校大專(zhuān)以上學(xué)歷教育的學(xué)生允許在三年級(jí)下半學(xué)期參加三級(jí)職業(yè)技能鑒定，報(bào)考職業(yè)見(jiàn)專(zhuān)業(yè)對(duì)照表（附件6）教育學(xué)、醫(yī)學(xué)、心理學(xué)、監(jiān)獄學(xué)全專(zhuān)業(yè)。其他非相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生需參加培訓(xùn)達(dá)到一定學(xué)時(shí)，并獲得結(jié)業(yè)證書(shū)，才能報(bào)考。

7、心理測(cè)驗(yàn)的性質(zhì)（領(lǐng)會(huì)）

個(gè)體的心理準(zhǔn)備

b.如果分心干擾了說(shuō)服過(guò)程本身，使接受者得不到溝通信息則會(huì)削弱說(shuō)服效果。

郭念鋒認(rèn)為：只有從人的本質(zhì)屬性，即從人性出發(fā)才能正確地闡明人的心理活動(dòng)、心理結(jié)構(gòu)、心理動(dòng)力、個(gè)性極其發(fā)展、心理病理變化、臨床心理診斷與矯治等問(wèn)題。只有把握人性，才能走進(jìn)人類(lèi)的殿堂。

（2）分心：a.如果分心使接受者分散了對(duì)溝通信息的注意，將會(huì)減弱他對(duì)說(shuō)服者的防御和阻抗，從而促進(jìn)態(tài)度轉(zhuǎn)變。

基本觀點(diǎn)：人的心理發(fā)展源于心理需求和社會(huì)需求之間的矛盾。稱(chēng)其為“心理、社會(huì)危機(jī)”，其過(guò)程就是心理發(fā)展的過(guò)程。

社會(huì)認(rèn)知過(guò)程中圖式作用方式流程圖

1、無(wú)意識(shí)記憶為主，有意識(shí)記憶發(fā)展較迅速

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