推薦答案:

突「つっ」：突っむ、突っる。

劉老師的回答:

2

袁老師的回答:

市面上用的比較多的教材基本上就是以下三本啦：1.《標(biāo)準(zhǔn)日本語(yǔ)》應(yīng)該是普遍日語(yǔ)學(xué)者用的ZUI多的一本教材啦，內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，也適合學(xué)習(xí)。網(wǎng)上針對(duì)標(biāo)日的課程資源也非常多，我個(gè)人用的是這本。

alexpascal的回答:

     我是從初中一年級(jí)開(kāi)始和日語(yǔ)結(jié)下不解之緣的。當(dāng)是不知為什么對(duì)日語(yǔ)有一種莫名其妙的好感，鬼使神差的開(kāi)始了日語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

張三和李四的回答:

安心立命(あんじんりゅうみょう)：安心立命。

例：

心身(しんしん)を整(ととの)え、安心立命の境地(きょうち)にした。/調(diào)整身心，方能達(dá)到安心立命的境界。

網(wǎng)友的回答:

日語(yǔ)N1級(jí)：與原來(lái)的1級(jí)水平及評(píng)價(jià)合格標(biāo)準(zhǔn)大體相同，只是在原有的基礎(chǔ)上提高測(cè)定能否達(dá)到某種運(yùn)用能力的難度范圍。

Tom和杰克的回答:

在日語(yǔ)中，包含同一個(gè)漢字并且翻譯成中文的意思也差不多的動(dòng)詞，如果有兩個(gè)以上，一般可以用以下規(guī)律推測(cè)是自動(dòng)詞還是他動(dòng)詞，命中率約90%以上。

網(wǎng)友的回答:

     要想應(yīng)用這個(gè)方法，必須要對(duì)日語(yǔ)文字創(chuàng)立過(guò)程有簡(jiǎn)單了解。各位稍安勿躁，且聽(tīng)教研君慢慢道來(lái)。一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)語(yǔ)言的文字總是滯后于語(yǔ)音而產(chǎn)生的。日語(yǔ)也不例外，在很久很久以前，日本列島居民還沒(méi)有自己的文字。人們交流只能靠語(yǔ)音，后來(lái)日本列島居民發(fā)現(xiàn)了自己的鄰居中國(guó)的文化是如此發(fā)達(dá)，早就有了自己的文字。于是日本開(kāi)始從中國(guó)引入漢字，人為地用漢字和日語(yǔ)音節(jié)(即假名)建立起一套一一對(duì)應(yīng)的法則，如用「波」字來(lái)表示「は」這個(gè)發(fā)音，這就是「名」的由來(lái)，至此日本列島居民終于利用漢字創(chuàng)造出了自己的文字。

megou的回答:

在現(xiàn)代漢語(yǔ)中，拼音為前鼻音的字，音讀時(shí)都發(fā)為撥音，而后鼻音的字，音讀時(shí)都發(fā)為長(zhǎng)音，命中率約等于100%。

例如：

身體(shen→しん)“身”為前鼻音

生命(sheng→せい)“生”為后鼻音

(chuantong→でんとう)

文盲(wenmang→ぶんもう)

注意：“”與“文”為前鼻音、“”與“盲”為后鼻音

4.音變

網(wǎng)友的回答:

     這一般是面臨考試時(shí)，困擾我們的一大問(wèn)題。究竟應(yīng)該先抓哪一塊，使得自己成績(jī)能夠突出重圍呢?如果單純對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為每一個(gè)都是最為重要的，難舍其一。有了聽(tīng)說(shuō)讀寫的融會(huì)貫通，才有可能熟練靈活地運(yùn)用。然而對(duì)于考試，尤其是在制定復(fù)習(xí)計(jì)劃的時(shí)候，還是有一些方法可循的。

megou的回答:

不重視聽(tīng)力訓(xùn)練。掌握是有聲的，我們對(duì)語(yǔ)言的感受首先是語(yǔ)言的聲音作用于我們的大腦。如果不練習(xí)聽(tīng)力，只是默默的閱讀和背單詞，其效果不僅是不懂別人講外語(yǔ)，而且閱讀水平也很難以提高。

alexpascal的回答:

1.『爆笑』は「大笑い」することではない。/『爆笑』并不是「大笑」

megou的回答:

“大聲說(shuō)”，因?yàn)橹挥写舐曊f(shuō)才能刺激你的聽(tīng)覺(jué)，增強(qiáng)你的自信，加深你的記憶，達(dá)到終生不忘。2.“大膽說(shuō)”，不要害怕犯錯(cuò)誤，要熱愛(ài)丟臉。記住：犯的錯(cuò)誤越多，糾正的錯(cuò)誤也就越多，進(jìn)步才越大。我們天生就會(huì)講世界上ZUI難的漢語(yǔ)，日語(yǔ)又算得了什么呢?沒(méi)什么了不起。

網(wǎng)友的回答:

每周你要計(jì)劃好背誦多少單詞，學(xué)習(xí)多少語(yǔ)法，學(xué)習(xí)多少課本，做多少練習(xí)，怎么樣檢測(cè)自己這周學(xué)習(xí)成果，必須是周日來(lái)復(fù)習(xí)回顧，本周學(xué)習(xí)的內(nèi)容。自己收獲多少，這個(gè)是學(xué)習(xí)日語(yǔ)過(guò)程中，ZUI有必要的一個(gè)總結(jié)。　一個(gè)季度學(xué)習(xí)計(jì)劃　　三個(gè)月里面你要學(xué)習(xí)教材幾課，這個(gè)技巧的安排對(duì)于如何學(xué)習(xí)日語(yǔ)是很有必要的，因?yàn)槿绻�長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)沒(méi)有安排好，時(shí)間長(zhǎng)了，你的興趣點(diǎn)就容易消失減弱，到時(shí)候就發(fā)現(xiàn)自己什么都沒(méi)有學(xué)習(xí)好。

alexpascal的回答:

私は宿をする（宿是名詞作業(yè)的意思）
我做作業(yè)。
可是不能所有動(dòng)作都能用“做”來(lái)表達(dá)啊。

李老師的回答:

公元5世紀(jì)左右漢字從中國(guó)傳到日本。因?yàn)闈h字相對(duì)復(fù)雜，日本人發(fā)現(xiàn)這樣太麻煩所以開(kāi)始簡(jiǎn)化我們的漢字，這就形成他們的假名。平假名是根據(jù)中國(guó)古代傳入日本的漢字(草書)改編成的

alexpascal的回答:

CATTI分為筆譯與口譯兩種，分別考察兩個(gè)科目：“基礎(chǔ)能力”與“實(shí)務(wù)”。級(jí)別為三級(jí)<二級(jí)<一級(jí)。（是的，日語(yǔ)這一畝三分地里，永遠(yuǎn)是一級(jí)最大……）不過(guò)要注意的是，一級(jí)是不能考的，是在審查了翻譯時(shí)間與經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，由官方授予的，是的，就跟妖精修道一樣……這是個(gè)玄幻傳說(shuō)……

網(wǎng)友的回答:

我認(rèn)為首先可以巧妙的利用漢字，因?yàn)槿照Z(yǔ)當(dāng)中使用著大量的漢字，而且從這一點(diǎn)上來(lái)說(shuō)日語(yǔ)是非常適合中國(guó)人學(xué)習(xí)的。

Tom和杰克的回答:

    所謂歇后語(yǔ)是由兩個(gè)部分組成的一句話，前一部分像謎面，后一部分像謎底，是真意所在，兩個(gè)部分之間有間歇。通常情況下，只說(shuō)前一部分，而蘊(yùn)涵本意的后一部分隱而不說(shuō)，讓聽(tīng)話者自己去體會(huì)猜測(cè)。日語(yǔ)亦如是。1、砂地の小便——たまらぬ 「溜まらぬ」和「堪らぬ」同音，隱射“受不了”、“不能忍受”。 2、丸の字の點(diǎn)落ち——苦になる 漢字“丸”字少寫一點(diǎn)，自然就成了“九”。“九”與“苦”同音，意為“勉為其難做某事”。 3、坊主の丁——うにわれぬ 和尚光頭，自然無(wú)法梳發(fā)髻。梳發(fā)髻，日語(yǔ)叫「をう」。「う」與「言う」諧音，「うにわれぬ」言外之意為「言うに言われぬ」(難以言狀)。

Tom和杰克的回答:

     我訓(xùn)練的是聽(tīng)寫全文，大家可以根據(jù)自己的時(shí)間自己掌握聽(tīng)寫的量，當(dāng)然建議聽(tīng)寫全文。一開(kāi)始練新聞聽(tīng)寫的時(shí)候，我?guī)缀跻粋�(gè)詞都寫不出來(lái)，只能寫出一個(gè)個(gè)假名，而且有的還寫不對(duì)，一個(gè)新聞要聽(tīng)將近大半個(gè)小時(shí)才能寫完，導(dǎo)致自信心嚴(yán)重崩潰，心里極度痛苦。

隔壁家的小蝸牛的回答:

     日語(yǔ)被語(yǔ)言學(xué)家歸類為“粘著語(yǔ)”。所謂“粘著”，一般指的是名詞等內(nèi)容詞只有在粘附上功能詞時(shí)，才能在句中充當(dāng)成分，表示該內(nèi)容詞在句中的地位以及與其他詞的關(guān)系。日語(yǔ)的動(dòng)詞、形容詞、形容動(dòng)詞具有詞形的變化，其活用行在粘著上功能詞后，也會(huì)發(fā)生語(yǔ)法意義的變化。