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四、以排比句式開頭就是用一組能突出中心、句式整齊、氣勢恢宏、寓意深刻的排比句開頭。
莎士比亞說過:“書籍是全世界的營養品”,每個人都可以去品嘗,只要你抱著興奮快樂心態去讀,就一定會愛上書籍,因為我就是這樣。
5.寫好開頭與結尾
即以人的思想、心情作開頭,主人公的喜怒哀樂,都可以以準確的語言表現出來,創造出一種心理氛圍,給讀者以強烈的感受,增強文章的感染力。
《許茂和他的女兒們》
葉圣陶說:“語文教材無非是個例子,憑這個例子要使學生能舉一反三,練習閱讀和作文的熟練技巧。”因此,小學語文教師在作文教學過程中,應該引導小學生反復學習教材中出色文章,使之從中吸取有利于作文的營養。
④可是,當我們努力向上的時候,我們的同伴越來越少。
啊!這里的一切是那樣的親切溫馨,但又是那樣的新鮮美麗。天比以往更藍了,水比以往更清了,棟棟高樓鱗次櫛比,片片綠化帶賞心悅目。人們改掉了一有時間就來麻將的賭風,走上了快節奏的文明的生活軌道上。我驚詫,這是我的家鄉嗎?(選自《未來的家鄉》)
我從小愛看書,同書中的主人公同呼吸,共命運,時常達到廢寢忘食的地步。(選自《書趣》)下面我給大家總結一些名人名言。
多想就是把自己觀察到的事情在頭腦中多回憶,多聯想,多問幾個為什么?從而鞏固看到和聽到的成果,鍛煉思維,形成深刻的印象。第三,多記多寫。就是說手比較勤,能夠把看到的、聽到的、想到的及時記下來。
有了廣泛的閱讀,學生就能獲取各種各樣的知識,同時在各種不同的閱讀方式中,使學生產生了語感,激發了靈感,有了語感和靈感,作文就水到渠成、自然流瀉輕松的事。
21世紀的太陽又在升起了,我的耳畔又想起了嘹亮的號聲和咚咚的鼓聲,有美好的小學生活“墊底”,我將底氣十足地去迎接光輝的未來。
如《江南的味道》的開頭:“多情的江南,讓多少文人墨客夢魂縈繞。難怪鄭愁予會說:‘我打江南走過,江南走過,那等在季節的容顏,如蓮花的開落。’滿腔的愛戀竟賦予那出水芙蓉。”這是引用名家的散文作為開頭,起到很好的作用。
再如《黑眼睛,黑頭發》的開頭:“想來慚愧,對于一個在我生活里出現頻率最高、最熟悉的人,我卻沒有一個清晰的輪廓。記憶中,她就像一塊巖石,能吃苦耐勞,有過剩的體力。
這三種是最常用到的手法,把景物比喻成一個人,它的狀態一下子就出現了,而比喻也讓我們想象得到景物,排比則可以增強文章的節奏感,讀起來朗朗上口。
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