資訊標題：無錫小學作文培訓班推薦

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1、專業的教師團隊，掌握前沿的教學方法 2、教學經驗豐富，善于激發學生的潛能 3、善于帶動學員融入情景體驗式課堂

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二、備課要有創意

“外面的世界真精彩”，刺激著他們去認識，去探尋。這種心理實際上是青少年對未知領域有強烈的求知和征服欲望。針對這一心理特點，我們可以從社會生活中 ，選擇一些學生感到新鮮而又有討論價值的問題，供他們辨析。

1 消除作文功利心理，練筆有感而發記得讀小學的時候，老師總是安排我們寫日記，有時候別的作業多了，或者有了什么好玩的游戲，我就會在本子上用前言不搭后語的幾句話交差。到了考試的時候，習慣使然，也經常用潦草的幾個字完成作文，質量當然不好。

對當堂作文的訓練目標，選擇較有代表性的習作，設計幾個問題，讓學生討論、評價，再由老師小結，指出作文的長處、短處及一些修改意見。提高評語的藝術性。評語是教師對學生的紙上談心。評語要“有我”、“有心”、“有語”。有我——寫出讀者的感受，讓評語走近學生，關注習作中的“人性”。

1.2 貼近學生心理

三、加強作文訓練，提高寫作能力。

如有位學生在作文中寫道“我被媽媽狠狠KO了一頓”,老師將“KO”圈起來改成了“批評”,其實“KO”在這里是多么生活化的語言,生動活潑。小學作文教學的領軍人物管建剛,在寫作教學中就引導學生想寫什么就寫什么,甚至作文中批評老師都可以。

低年級(第一學段)是兒童想象活動的“敏感期”，最佳的訓練形式是創造型的想象性寫話和童話體寫話(如根據故事開頭說寫童話、聽音響編寫童話、童話續編、命題編寫童話)，重點是培養學生有意地重現表象的能力，增強學生想象的流暢性、變通性獨創性;

法國羅丹說：“生活中不是缺少美，而是缺少發現。”所以，教師作文教學過程，實際上就是引導小學生走進社會生活，走進大千世界，去觀察、探究 ，以及發現美、創造美和再現美的過程，最終目的就是指導他們積累寫作素材，寫成好作品。

⑴句式的仿寫

⑵片斷的仿寫

“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”這句話是說興趣是最好的老師。可見如果想要提高小學生的寫作水平，首先要激發學生的寫作興趣。一般情況下，學生的興趣激發出來，作文教學才能取得良好的教學效果。

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