新聞標題:2021年鄭州惠濟區有沒有英語口語培訓機構
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I’m encouraged not only by her inspiring(令人鼓舞的) words but also by her action. By taking action, she has never been overwhelmed by pressure, adversity(困境) and even danger.
engine [endn] n. 引擎,發動機
acronym [krnm] n. 首字母縮寫詞(abbreviation)
comparable [kmprbl] a. (with, to)可比較的,類似的(similar, like);比得上的(capable of or suitable for comparison)
許多學生記憶英語詞匯時,采用零星的或是片段的記憶方法,他們對接觸的生詞不會分析和比較,遇到生詞要么死記,要么找個詞匯表硬背。這種被動的記憶方法不能在頭腦中留下清晰、可追憶的印象,經過一段時間之后,這些詞匯難免在其記憶中模糊、淡化,甚至消失。這種事倍功半的記憶方式還會挫傷學生詞匯學習的積極性。造成這種狀況的主要原因是學生不了解英語詞匯的構成規律和采用了不恰當的學習策略。如果學生學會如何對英語單詞進行分析、歸類,找到它們在結構上的內部規律,就能提高其記憶單詞的效率。
【記】詞根記憶:mot(動)+to(給予)→給予動作的指示→座右銘,箴言
【搭】level crossing=grade crossing (鐵路、公路交匯的)平交道口;平面交叉;a river crossing 河流交叉口
【搭】ground sloth 地懶
春風吹過大地,大地變綠了;春風吹過大樹,樹葉輕輕搖動,風仿佛在講笑話,樹笑彎了腰;窗戶拍拍地響,像在高興地拍手;看,落葉刷刷地飛舞,風正在跟電線大哥跳繩呢,玩得多開心!
“這很奇怪,”主教說。
那么從里面挑出一些更加直接相關并且自己英語能力能夠達到的"點",按照自己的觀點選擇適當數量的優缺點,在每一個點里進行進一步擴展論述。
【搭】soft tissue 軟組織
三、插圖助記,開啟輕松記憶之旅
俗話說:“溫故而知新”(Practice makes best.)。對于那些重點的詞匯,要提高他們的重現率和使用率。同時復習單詞應避免過多的機械重復,要盡量設法增加一些新的信息,以激發學生的興趣,達到溫故而知新的目的。把舊單詞放到新句型中使用,既開闊了學生的視野,又吸引了學生的注意力,如:學生首次接觸單詞light這個形容詞時,可理解為“輕的”。如:This box is light.在學了:Please turn off light before you leave.后,在復習light時,可換一句話There are two lights in our classroom.這樣學生知道lights還可以當名詞“燈”講,這樣做要比單純的讀、寫單詞復習效果好。
總之,詞匯教學在英語教學中起著舉足輕重的作用,需要教師在實際教學中不斷探索和反思,教師只有不斷地學習、更新教學理念,積極大膽地借鑒、探索與嘗試新穎、有效的教學方法,總結教學經驗,改進與激活英語詞匯教學, 激發學生的學習興趣,調動學生的學習主動性,才能有效地幫助學生提高英語詞匯能力。此外,教師在教給學生語言知識的同時,應注重培養學生多途徑、多方位地掌握正確的詞匯學習策略,有效地擴大詞匯量,從而在實際語言交際中更加得心應手,只有這樣才能真正提高單詞的教學效率,從而增強詞匯教學的效果,提高學生的英語聽、說、讀、寫的能力。
【例】The teacher made an analogy between the lens of a camera and the lens of an eye. 老師把相機的鏡頭類比為眼球的晶體。
【記】分拆聯想:slo(看作slow,慢的)+th→行動緩慢→樹懶
【例】I must admit that my performance was bad. 我必須承認我的表現不佳。
【例】I wouldn't mind going to that university. It has an excellent reputation for commercial art, but I have a feeling that it's very selective. 我不介意去那所大學。它在商業美術方面有良好的聲譽,可是我覺得它十分挑剔。
【參】customary(a. 合乎慣例的)
【例】Most of the iron meteorites are found by farmers plowing their fields. 多數鐵隕星是農民在犁地的時候發現的。
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