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3.從不同認知過程看年齡教育因素的作用

例：研究不同的對記憶效果影響的記憶記憶方法因變量記憶效果自變量記憶材料、性別年齡、知識經驗、個性特點、環境控制變量

方位錯覺：飛行在海上易產生倒飛現象（不是幻覺）。

即使在發展的快速期，也不是將前后的發展進程截然分割，快速期本身也有一段發展過程，也包含一定的漸變。

（3）、亨廷頓氏舞蹈癥：導致腦退化而死亡，決定于顯性基因。

前攝抑制：指先前學習的材料對識記和回憶后學習材料的干擾。

１、體液說：希波克拉特：樸素唯物主義、人體內有四種體液

２、社會知覺：

42、動機（識記）（領會）、內驅力、誘因和情緒也都可激發活動的動機（領會）。

右半球空間知覺優勢

小貼士：臨考前強化記憶

（1）、詢問作業完成情況后，咨詢師運用自我開放技術把自己曾經面臨高考時的緊張體驗簡略的回顧一下，幫助求助者分析引起情緒和行為問題的原因不是考試失利事件本身，而是她對事件的解釋。并認識到家庭環境和自己的性格對現在各種不良狀態的的影響和關系，讓其認識到是不正確的解釋結果（考不好就一切都完了），導致了不良的情緒和行為（緊張焦慮、出汗、吃不香、睡不著），從而幫助求助者弄清促使自己不良身心狀態的實質。引起情緒和行為問題的原因不是事件本身，而是人們對事件的解釋。

10、人格：是指一個人的整個精神面貌，具有一定傾向性的，穩定的心理特征的總和。

主訴和個人陳述：包括問題發生發展過程，求助原因。

小貼士：臨考前強化記憶

概念：①整體的反應----知覺；個別屬性的反應----感覺。②多種感覺器官參與活動；個別感覺器官參與活動。影響因素：③受知識、經驗的影響；受刺激物的性質影響。

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