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2.利用記憶方法，提高記憶效果。

1、求助者的問題必須符合心理咨詢師教材中規(guī)定的工作范圍。考生要將求助者的癥狀限制在“心理正常”的范圍。即一般心理問題和嚴重心理問題。千萬不要寫重性精神病或神經(jīng)癥，更不要寫強迫癥，抑郁癥等。因為強迫癥、抑郁癥的治療，到目前為止還是一個大難題，不論心理咨詢還是藥物治療都是如此。二級綜合評審的主考官員中，一定有一名甚至一名以上的精神科大夫。論文寫了神經(jīng)癥或抑郁癥，就等于是動了精神科大夫的“奶酪”。中國古代治理黃河，有所謂“不與黃河爭地”的說法。我們建議，在國家職業(yè)資格考試中不要與精神科大夫“華山論劍”，等考試過關后，我們心理學工作者當然可以在神經(jīng)癥和抑郁癥的治療中有所作為。

b.謝夫勒以現(xiàn)代意義上提出“社會心理學”這一術語

腦橋神經(jīng)纖維上下行的通道，也是聯(lián)系大腦與小腦以及兩個小腦半球之間的神經(jīng)纖維的通道

(3)單項成績合格者，成績保留2年。

論發(fā)展的頂峰

1.心理學、教育學、醫(yī)學專業(yè)大專以上學歷;

腦神經(jīng)：１２對（有感覺的，有運動的，有混合的）

人本主義心理學美羅杰斯馬斯洛人格方面的研究心理學的第三勢力，重視人自身的價值，提倡充分發(fā)揮人的潛能（即自我實現(xiàn)）

（2）、與求助者共同分析建立從1到5級焦慮反應層次表。讓其按照焦慮反應層次表，從最輕的焦慮情景開始與放松訓練配對聯(lián)系，在每一個具體的情景中，如果求助者出現(xiàn)緊張焦慮反應，分數(shù)超過25分，則就地重新進行放松訓練，達到完全放松狀態(tài)時再進入下一個情景，逐漸達到通過最高的焦慮情景。

精神分裂癥－瘦弱型－瘦弱型／強壯型／發(fā)育異常型

概括：把抽取出的共同屬性和特征結合一起的過程，概括得出概念。

（2）接受者的人格因素：a.依賴性較強的接受者信服權威，比較容易接受說服。

故：身體變化和情緒體驗是同時發(fā)生。

1、鑒定內容：理論知識、專業(yè)能力和綜合評審三部分

情緒是感情反映的過程，是腦的活動過程（人、動物、）

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