新聞標題：2019年太古學中學語文大概要多久

太古中學語文是太古中學語文培訓機構的重點專業，太古市知名的中學語文培訓機構，教育培訓知名品牌，太古中學語文培訓機構師資力量雄厚，全國各大城市均設有分校，學校歡迎你的加入。

1、專業的教師團隊，掌握前沿的教學方法 2、教學經驗豐富，善于激發學生的潛能 3、善于帶動學員融入情景體驗式課堂

太古中學語文培訓機構分布太古市等地,是太古市極具影響力的中學語文培訓機構。

“蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。”童年就是這么快樂的，這么美好的，同是也是這么難忘的。

浪費是一種可恥的行為等等。啟示都很深刻。由于寫的成功這篇作文在校報上發表了好幾篇。還有一次，剛下過一場大雪，學生們到校時都很興奮地講他們下雪后的所見　所聞。并積極地參加了清掃校園內積雪的勞動。我立刻指著窗外的大雪引導學生以《一場大雪》為題寫篇作文。

抓住情節空白處或簡略處，展開合理、豐富的想象或聯想進行補寫，化虛為實，化簡為詳，可以拓展內容空間，拓寬理解背景，強化學生的表達能力。在閱讀教學中，可以引領學生從四個“點”進行補白：一是對教學突破點進行補白;二是對主題深化點進行補白;三是對情節高潮點進行補白;四是對標點符號處(省略號)進行補白。

在寫作的時候抒情，就是要把個人的觀點寫進去，可以是個人對景物的感情(喜歡、厭惡)。其實在第三點的作文寫作技巧時提到的擬人手法，就是運用了一下抒情的手法，把自己的感情融入到景物當中。這讓景物變得有血有肉，讀起來很溫暖。

[備注:](屬于了解)

正是有這兩種極端的愛才讓我常常在自信中明白自己努力的方向。(選自《兩種愛》)

十、揭示中心式開頭

也就是引導學生到生活中去選擇寫作材料，譬如寫景文章，完全可以帶學生去參觀公園或其他一個地方，在參觀過程中，引導學生有順序地觀察事物與景物，學會抓住景物特征寫景物，再引導學生說出自己感受，然后寫下來，就是一篇很好的文章。

小學語文作文指導方法三
一、寫作興趣是小學生寫好作文的基礎

再如《黑眼睛，黑頭發》的開頭：“想來慚愧，對于一個在我生活里出現頻率最高、最熟悉的人，我卻沒有一個清晰的輪廓。記憶中，她就像一塊巖石，能吃苦耐勞，有過剩的體力。

而這一觀念的改變也需要激發學生的寫作興趣，比如采用創設情境、借助多媒體技術、講故事的方法等多元化教學方式。比如，在蘇教版小學語文中有這樣一個題目：給遠方的親朋好友寫一封信，介紹家鄉的特色習俗。為了激發學生“寫”的熱情，我們可以先給學生擬好題目，讓學生進行選擇，如：我美麗的家鄉大草原、我家鄉的特色習俗等。

命題作文是一種傳統的訓練形式，它固然有著許多的優點，也有著其不可忽視的存在價值，但長期如此，勢必束縛了學生的思維，限制了學生的表達，學生很難寫出自己想寫的內容。

③山頂，除了夢想，也是荒蕪的。

“事中有人”就是說在敘述事情中，要有人物的活動。如小學課本中《飛奪瀘定橋》，是一篇典型的記事文章，作者在圍繞“搶”時間“奪”天險的這兩件事上，突出表現了紅軍戰士不畏強敵，不畏艱險的斗爭精神。

是學生積蓄寫作情感的大熔爐，讓學生融入其中，陶冶性情，蕩滌心靈，積蓄情感。可組織學生參觀游覽當地的風景名勝、文物古跡，調查家鄉的民俗風情。也可引導學生進行民間文化的探源活動，組織學生欣賞泗州戲、淮海戲、漁鼓舞、馬燈舞等地方文藝，讓學生作評價，說感受。亦可讓學生選素材，編劇本，古戲新唱。

首先，請同學們談談自己的心愿。小組之間相互討論，隨后請學生回答問題。A同學說：“我想去世界各地旅游。”B同學說：“我不想學習，想做游戲。”C同學說：“我要考上重點初中。”教師說：“同學們的心愿各種各樣，你們有想過為自己的心愿設計一個節日嗎?以A同學的心愿為例，我們可以創設一個節日叫作‘世界旅游日’。

這說明作文和生活密不可分，日常生活就是小學生作文之源泉，離開生活談作文，就會使之成了無源之水、無本之木，毫無價值可言。

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