新聞標題：太古哪所中學語文學校好

太古中學語文是太古中學語文培訓機構的重點專業，太古市知名的中學語文培訓機構，教育培訓知名品牌，太古中學語文培訓機構師資力量雄厚，全國各大城市均設有分校，學校歡迎你的加入。

1、專業的教師團隊，掌握前沿的教學方法 2、教學經驗豐富，善于激發學生的潛能 3、善于帶動學員融入情景體驗式課堂

太古中學語文培訓機構分布太古市等地,是太古市極具影響力的中學語文培訓機構。

那天，雪下的正大，媽媽帶著我和妹妹去雪地散步。出門后，一片片大雪花正慢慢飄落在地上，一眼望去就像天女散花，可真美。我們一起走出了家門，樹葉上已落著幾毫米高的雪花，它們在樹上躺著，是那樣安靜那樣愜意。地上白茫茫一片，那白色的地毯平整至極，我向前走了一步，啊!不好，我把特別美的景象給破壞了，后悔已經來不及了，腳印已深深印在了雪地里。但是不走也不行啊!妹妹在前方前跑跑后跑跑特別高興，我和媽媽裹得特別嚴實跟在后面。

生活是作文的源泉，任何文章都是社會生活在作者頭腦中的產物。全日制義務教育《語文課程標準》對習作的要求是：留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的信心。、能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇，的趣的或印象最深、最感動的內容。

如今我回首想起，老師的教誨，我們瑯瑯的讀書聲，同學們的歡笑聲，都還縈繞在耳邊，把握最后留在母校的一年時間，看一看可愛的校園，看一看教導我們的老師，看看鼓勵我的同學，珍惜最后筆硯 相親的日子。

學生互改

2童年的回憶小學作文篇一童年的生活趣味無窮，由于那時年幼無知，好奇心強，做了不少傻事，鬧了不少笑話。

所以“人”與“事”相互依托，建樹起一個共同的構架。如果我們一味地渲染某一件事，這種寫法就顯得單薄。“事”與“人”，人是主體，它反映的是事件的本身，通過事件反映一種精神、一種風貌。

寒冷的冬天來了。北風在呼呼的吹著，雪花戴上亮晶晶的六角形帽子，穿上潔白的衣服，走向世界，使世界到處都是銀裝素裹的美景，你看，小河里結滿了冰!

以前的我，很不喜歡上語文這節課，所以上課經常做小動作，老師講的什么東西我基本上都是左耳朵進右耳多出，剛聽完就忘。現在，我開始喜歡上語文課了，每天我都在盼望語文課的到來。我希望以后我能更有勇氣，經常舉手發言來鍛煉自己。

要常對自己說：“我是最棒的，我一定能行。”加油!

例如：今天，我家來了久日不見的朋友和親人，就可以讓孩子寫寫他的外貌、神態、言行、舉止，寫寫對他的感覺，今天是什么節日，今天的生活氣氛有什么不同?抓住不同之處寫下來，追溯節日來歷、意義、就是不錯的寫作題材。

有些課文故事情節清晰，結尾言雖盡而意未完，耐人尋味。可將原文的終點作為讀寫的起點，聯系可課文和生活實際，展開合理想象，延伸課文內容。

基于這樣的實際，我在教學中十分重視通過加強課內外閱讀，讓學生開闊視野、豐富知識、增長智慧，從而提高寫作能力。閱讀是寫作的基礎，離開閱讀，學生對事物的表達將是無序而枯燥的。

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