新聞標題:2019太古中學語文培訓
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1、專業(yè)的教師團隊,掌握前沿的教學方法 2、教學經(jīng)驗豐富,善于激發(fā)學生的潛能 3、善于帶動學員融入情景體驗式課堂

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初學作文的人,除了要掌握記敘文的幾個要素外,無論是記人或記事要達到“入木三分”的程度,還要遵循“人中有事,事中有人”這條準則。
中年級(第二學段)是兒童觀察的活動的“敏感期”,觀察能力迅速發(fā)展,特別是觀察的目的性、持續(xù)性、細微性和概括性顯著提高,因此最佳的習作訓練形式是觀察作文(素描作文。
2他們開始清溝,已見到許多活蹦亂跳的魚。(承)
有一天,媽媽和我從超市回來,說要給我買一輛新的自行車。我高興得一蹦三尺高,馬上跟著我媽媽走了。買來了自行車后,我躍躍欲試,一屁股坐上,剛想踩腳踏板時,自行車馬上向右倒。我扶起自行車再跨上時,自行車連人帶車又向左倒。我媽在旁邊看不下去了,馬上給我扶住自行車,讓我上去。我剛踩了一下,自行車一下子從左邊“挺”回來了,又向右倒。我氣壞了,可又不能扔了這自行車不管,只好推著車回家。我一回到家,又馬上推著車下樓練習,看著其他小朋友飛快地騎著自行車,我很不服氣,馬上告訴自已:他們也不是摔倒后才會那么快嗎?
這既豐富了學生的精神生活,又讓學生儲備了大量的寫作素材。厚積而薄發(fā),學生作文時信手拈來,點石成金,情真意切。那一篇篇富有水鄉(xiāng)特色而不失真實的《我的船頭生活》、《水鄉(xiāng)新變化》妙趣橫生、活靈活現(xiàn),讓人回味無窮。
總之,作文教學目標是培養(yǎng)小學生作文意識,培養(yǎng)他們用詞、造句、構思謀篇和修改文章的能力,以及觀察事物、分析事物的能力。教師如果能夠幫助學生解決用詞、造句和構思謀篇的困惑,就會逐漸消除小學生作文心理障礙,使他們不再為作文而煩惱,使他們能夠不斷發(fā)展創(chuàng)造性思維,不斷提高其作文能力。
夢幻遐想式開頭
四、以排比句式開頭就是用一組能突出中心、句式整齊、氣勢恢宏、寓意深刻的排比句開頭。
三十年過去了,家后面的小溝已經(jīng)很多年沒有水,沒有魚了。每次回老家,每次從小溝旁經(jīng)過,還想多看一眼清清的水,青青的草,漂亮的花,已物是人非,只能留在兒時的記憶。
舉個例子你要寫你掃了地,你覺得很光榮,那要怎么寫你會讓人家都認為你是光榮的呢,聽我說,毛主席說過勞動最光榮,今天我掃了地,所以我覺得我很光榮。當然了要做到這點需要你們多積累名人名言,用名人的話做你開頭,不給高分,他們敢嗎。
興趣是最好的老師,是推動學習活動的內部動力。作文是語文學習中最復雜的腦力勞動,如果小學生沒有寫作愿望,那么習作的教學目的就很難達到。兒童心理學家皮亞杰說: \"兒童是個有主動性的人,他的活動受興趣和需要的支配,強迫工作是違反心理學原則的,一切有效的活動必須以某種興趣為先決條件。\"
對當堂作文的訓練目標,選擇較有代表性的習作,設計幾個問題,讓學生討論、評價,再由老師小結,指出作文的長處、短處及一些修改意見。提高評語的藝術性。評語是教師對學生的紙上談心。評語要“有我”、“有心”、“有語”。有我——寫出讀者的感受,讓評語走近學生,關注習作中的“人性”。
四、培養(yǎng)作文修改能力
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