新聞標(biāo)題：太倉(cāng)托福快速培訓(xùn)班

太倉(cāng)托福是太倉(cāng)托福培訓(xùn)學(xué)校的重點(diǎn)專業(yè)，太倉(cāng)市知名的托福培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，教育培訓(xùn)知名品牌，太倉(cāng)托福培訓(xùn)學(xué)校師資力量雄厚，全國(guó)各大城市均設(shè)有分校，學(xué)校歡迎你的加入。

太倉(cāng)托福培訓(xùn)學(xué)校分布太倉(cāng)市等地,是太倉(cāng)市極具影響力的托福培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

比（ratio）：描述量與量之間的比較關(guān)系。常用的表示法如：2：3, <圖>, 2 to 3。

由我公司推薦的已被客戶錄用的候選人在3個(gè)月內(nèi)自動(dòng)離職或因工作表現(xiàn)不合格而被解職，將不在加收額外的推薦服務(wù)費(fèi)并推薦替代人選。

例如：i believe that every truly new idea looks crazy at first.可以改寫成：every truly new idea looks crazy at first.省略那些謙遜的個(gè)人陳述式限定詞，而信心匯成商學(xué)院的述之筆端，你的言辭將大大具有信服度。

站得太久了，坐下來(lái)休息真是愉快。

(2)We sat down on the park bench and watched the people as they passed.

1.第一天上班口語(yǔ)句子：

Could you tell me where the manager\'s office is?

能告訴我經(jīng)理辦公室在哪里嗎?

I have some difficulty in finding the manager\'s office.

我很難找到經(jīng)理辦公室。

Which is the manager\'s office?

哪個(gè)是經(jīng)理的辦公室?

have difficulty in doing sth.“做某事有困難”

Is the manager in? I come to report to him.

請(qǐng)問(wèn)經(jīng)理在嗎?我是來(lái)向他報(bào)到的。

I come to report for my work.

我是來(lái)報(bào)到上班的。

I come to report for duty on the date indicated.

我是在指定的日期來(lái)報(bào)到。

indicate v. 指示，指出

“report”在這里的意思是“報(bào)到”。

Is there anything else I should know before starting work?

上班之前還有什么事情我需要了解嗎?

Is there any bylaw I should know?

有什么內(nèi)部章程需要我了解嗎?

I want to have a look at the job description before working.

工作之前，我想先看一下工作職責(zé)說(shuō)明。

bylaw n. 章程

description n. 說(shuō)明，描述

Could you tell me who is in charge here?

請(qǐng)問(wèn)誰(shuí)是這里的負(fù)責(zé)人?

Is the manager in charge of this job?

經(jīng)理主管這項(xiàng)工作嗎?

Who is the head of the department?

誰(shuí)是這個(gè)部門的領(lǐng)導(dǎo)?

in charge“處于領(lǐng)導(dǎo)或管理的職位”

in charge of…“主管…，負(fù)責(zé)…”

What exactly are my duties?

我的職責(zé)是什么?

duty n. 職責(zé)，責(zé)任

Who do I answer to in my job?

我的工作應(yīng)該向誰(shuí)負(fù)責(zé)?

answer to...“對(duì)…負(fù)責(zé)”

Whose assistant should I work as?

我應(yīng)該做誰(shuí)的助理?

Whom should I assist?

我應(yīng)該協(xié)助誰(shuí)?

assistant n. 助理，助手

assist v. 幫助，協(xié)助

When should I start work?

=When should I set to work?

我什么時(shí)候開(kāi)始工作?

set to“開(kāi)始認(rèn)真干起來(lái)”

I really love this kind of atmosphere.

我很毫歡這種氣氛。

I like this office.

我喜歡這個(gè)辦公室。

atmosphere n. 氣氛，氛圍

2.情景對(duì)話

Secretary: Welcome to our company.

秘書：歡迎采我們公司工作。

New manager: I really love this kind of atmosphere.

新任經(jīng)理：我真的很喜歡這種氣氛。

Secretary: An impressive office is vital to\' the image projected by the company.

秘書：一個(gè)令人印象深刻的辦公場(chǎng)所對(duì)公司的形象很重要。

我們?cè)谌魏螌懽鏖_(kāi)始，就必須確定，這篇文章是argumentation（議論）還是report（報(bào)告）。一般而言，SAT以argumentation為多。

既然結(jié)尾段落是全文的總結(jié)，第一句最好把自己的中心論點(diǎn)再重復(fù)一次。

一個(gè)復(fù)數(shù)名詞后有each時(shí)候，謂語(yǔ)動(dòng)詞依然是復(fù)數(shù)形式，如：

作為開(kāi)始段落，最少要3到5句話才可以構(gòu)成一個(gè)有效的段落，但許多學(xué)生往往一兩句就匆匆結(jié)束，起碼從字?jǐn)?shù)上看就不是個(gè)成功的開(kāi)始段落。

2. For two hours是強(qiáng)調(diào)句式，放在句首表強(qiáng)調(diào)；

總之，開(kāi)頭你到底要說(shuō)什么可以千變?nèi)f化，但都要圍繞幾個(gè)關(guān)鍵詞展開(kāi)。

而本文說(shuō)王后尋找到了人生的快樂(lè)，而王子無(wú)法自拔于喪父悲傷，最終為抑郁所害。這觀點(diǎn)讀起來(lái)新奇有余，幾乎令讀者目瞪口呆。但是，這也從另外一個(gè)角度說(shuō)明了作者思維獨(dú)特，不愿人云亦云。

SAT寫作充分考察了學(xué)生的詞匯，以及組詞造句的能力。

national security.(這些措施對(duì)國(guó)防安全極其重要。)需要注意的是，如果想表達(dá)“對(duì)健康非常重要或非常有必要”時(shí)，需用介詞“for”，即：“be vital for one\'s health”，例如: Regular exercise is vital for your health.(經(jīng)常做鍛煉對(duì)健康非常有.必要。)

2.“deal with sb.”在這里表示“與某人(或某個(gè)公司、組織等)做生意、有生意上的往來(lái)”，例如：Most travel agents do not deal

幫助學(xué)生利用詞匯擴(kuò)展的方法記憶單詞

在講授新單詞時(shí)，教師應(yīng)經(jīng)常附帶復(fù)習(xí)相關(guān)的詞匯，這樣會(huì)收到事半功倍的效果。筆者在這里介紹五種詞匯擴(kuò)展的方法

1.利用關(guān)聯(lián)詞群擴(kuò)展詞匯

關(guān)聯(lián)詞群（或聯(lián)想詞群）指意義上或形式有關(guān)聯(lián)的一組詞，包括意義關(guān)聯(lián)詞（chair，table，couch，stool，etc.）和形式關(guān)聯(lián)詞（walking，cleaning，sitting，reading，etc）。教師在教一個(gè)單詞時(shí)可以同時(shí)介紹其他幾個(gè)有關(guān)聯(lián)的單詞。這種方法可以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，也可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)的單詞。

2.充分利用同義詞和反義詞擴(kuò)展詞匯

在講解新單詞時(shí)，不妨同時(shí)介紹一下該詞的同義詞或反義詞，這樣可以加深學(xué)生對(duì)詞匯的理解和記憶，例如：在教empty一詞時(shí)，可以同時(shí)教full；在教happy時(shí)，可教angry等，這樣既可擴(kuò)展學(xué)生的詞匯量，又可激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦的興趣。

3.利用語(yǔ)境擴(kuò)展詞匯

在給學(xué)生上閱讀課或布置課后閱讀作業(yè)時(shí)，教師只需講解學(xué)生理解有困難的單詞，其他生詞的詞義則可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)上下文的理解去猜測(cè)。例：Japanese students work very hard but many are unhappy. They feel heavy pressures from their parents. Most students are always told by their parents to study harder and better so that they call have a very wonderful life in the future.假定pressures是個(gè)生詞，但學(xué)生聯(lián)系上下文也不難推斷出它的詞義是“壓力”。孤立的單詞沒(méi)有實(shí)際意義可言，只有把他們放在某個(gè)特定的語(yǔ)境中，才具有特定意義。把詞匯與語(yǔ)境結(jié)合起來(lái)進(jìn)行詞匯教學(xué)，有助于學(xué)生正確區(qū)分詞與詞之間的差異并正確使用它們，還可幫助學(xué)生正確識(shí)別一些新生詞，進(jìn)而達(dá)到融會(huì)貫通。

4.利用詞的搭配擴(kuò)展詞匯

英語(yǔ)中一個(gè)單詞極少孤立存在，常與其他詞搭配在一起使用。因此，教師在教學(xué)中不僅要講解新詞的用法，而且要尋找新舊詞之問(wèn)的聯(lián)系，以達(dá)到復(fù)習(xí)和鞏固已學(xué)詞匯，活學(xué)活用新學(xué)詞匯以及擴(kuò)大詞匯量的目的。

5.利用復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)過(guò)的詞匯

俗話說(shuō)：“溫故而知新”（Practice makes best.）。對(duì)于那些重點(diǎn)的詞匯，要提高他們的重現(xiàn)率和使用率。同時(shí)復(fù)習(xí)單詞應(yīng)避免過(guò)多的機(jī)械重復(fù)，要盡量設(shè)法增加一些新的信息，以激發(fā)學(xué)生的興趣，達(dá)到溫故而知新的目的。把舊單詞放到新句型中使用，既開(kāi)闊了學(xué)生的視野，又吸引了學(xué)生的注意力，如：學(xué)生首次接觸單詞light這個(gè)形容詞時(shí)，可理解為“輕的”。如：This box is light.在學(xué)了：Please turn off light before you leave.后，在復(fù)習(xí)light時(shí)，可換一句話There are two lights in our classroom.這樣學(xué)生知道lights還可以當(dāng)名詞“燈”講，這樣做要比單純的讀、寫單詞復(fù)習(xí)效果好。

總之，詞匯教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中起著舉足輕重的作用，需要教師在實(shí)際教學(xué)中不斷探索和反思，教師只有不斷地學(xué)習(xí)、更新教學(xué)理念，積極大膽地借鑒、探索與嘗試新穎、有效的教學(xué)方法，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)與激活英語(yǔ)詞匯教學(xué)， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，才能有效地幫助學(xué)生提高英語(yǔ)詞匯能力。此外，教師在教給學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生多途徑、多方位地掌握正確的詞匯學(xué)習(xí)策略，有效地?cái)U(kuò)大詞匯量，從而在實(shí)際語(yǔ)言交際中更加得心應(yīng)手，只有這樣才能真正提高單詞的教學(xué)效率，從而增強(qiáng)詞匯教學(xué)的效果，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力。

不妨用另外一個(gè)問(wèn)題來(lái)代替它看看。

is well organized and focused, demonstrating coherence and progression ofexhibits facility in the use of language, using appropriate vocabulary

　　He told me he might be here on time.

　　他說(shuō)他能按時(shí)間來(lái)。

　　Might I borrow some money now.

　　我可以借點(diǎn)錢嗎?

　　He might be alive.

　　他可能還活著。

　　Must 必須,應(yīng)該,一定,準(zhǔn)是, 表示說(shuō)話人認(rèn)為有必要做某事, 命令, 要求別人做某事以及對(duì)事物的推測(cè)。

dognutz (n)

Plan and write an essay in which you develop yourpoint of view on this issue. Support your position with reasoning and examples taken from your reading, studies, experience, or observations.

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