我國日語培訓的潛在消費者大致可以分為四類：學生（留學或求職需求）、日企員工、對日貿易企業負責人及管理層和日語愛好者。目前，日語培訓需求群體中占比*大的仍然是學生，占總人數的37.6%。日企員工的日語學習意愿很高，但由于日企員工總人數有限，所以在培訓需求群體中占比不高，只占9.2%。其他企業員工及自由職業者分別占20.64%和31.6%。

初級（2 3 4級別） 聽\說能力:能夠在熟悉的語境里表達簡單的意見和要求 如：自我介紹,點單,咨詢等 相當于:JLPT 3級/JTEST D級 中級（5 6 7級別） 聽說能力：能夠就抽象的或者文化方面的討論題目在一定范圍內表達自己的意見，或者就某一了解領域提出建議，發表自己的意見。 如：參與活動,看懂影視資料，參與一般會議。 相當于：JLPT 2級/JTEST C級 高級（8 9 10級別） 聽說能力：能夠在會議上和研討會上就本領域的工作發表看法或者能夠以一定的流利程度進行輕松的交談，應付較難理解的表達方式。 如：與日本語母語人氏無障礙交流。 相當于：JLPT 1級/ JTEST B級 專家（超高級） 在語言交流及書寫等各方面,成為翻譯者 相當于：JTEST A級

任何科目都有一些學習的竅門，下面讓我來給大家說一下我"學日語的竅門".知識點的學習方法：1、詞匯部分：日語單詞中有漢字詞、假名漢字各半詞、外來語詞。對于漢字詞，我們要學會拆開記憶，比如由“會社員”“會議”（日語詞匯），記住每個漢字，就會不費力氣就知道“會社”、  “社員”、“會員”、“議會”、“議員”，比一個個記可以節省3倍時間；對于假名漢字各半詞，比如動詞、形容詞，不像英語那樣又有不規則變化又有分詞變化，日語只需記住詞干，以及變化規律，就可迎刃而解了；至于外來語，英語好的學員是占便宜的了。

一些日語漢字同時兼有三種發音方式，如“明”字的吳音是“みょう”（詞語：明日），漢音是“めい”（詞語：明治），唐音是“みん”（詞語：明朝）。吳音、漢音、唐音的產生與發展對于我們研究日語的讀音規律有很大的幫助，也能夠結合古漢語讀音加強日語學習者對日語漢字的記憶。

日語漢字中大部分都同時擁有音讀與訓讀兩中讀音方式，且往往讀法很多，如日語漢字中的“人”有“じん、にん、ひと、り”等多種讀音。而也有部分漢字只有音讀而沒有訓讀，如陻（いん）、琉（りゅう、る）等，另外還有極少數的漢字只有訓讀而無音讀，這些漢字多為漢字傳入日本后經由改造或自創的日語漢字，如辻（つじ）、畑（はたけ）等。

在對日語考級和實用日語學習的教學方法上，因為有多年的差異化區分，配以本身比較好的校內日語環境（不限外教指導課課時+不跟班靈活教學）使學員以良好的學習狀態，得以充分的日語能力（聽、說、讀、寫、譯）練習。對比傳統考級應試教學的照本宣科，櫻花國際日語的優勢不言自明。