新聞標(biāo)題：2019年洛陽(yáng)哪兒有學(xué)初三語(yǔ)文的地方呢?

洛陽(yáng)初三語(yǔ)文是洛陽(yáng)初三語(yǔ)文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，洛陽(yáng)市知名的初三語(yǔ)文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，教育培訓(xùn)知名品牌，洛陽(yáng)初三語(yǔ)文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)師資力量雄厚，全國(guó)各大城市均設(shè)有分校，學(xué)校歡迎你的加入。

1、專(zhuān)業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，掌握前沿的教學(xué)方法 2、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，善于激發(fā)學(xué)生的潛能 3、善于帶動(dòng)學(xué)員融入情景體驗(yàn)式課堂

洛陽(yáng)初三語(yǔ)文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分布洛陽(yáng)市老城區(qū),西工區(qū),瀍河回族區(qū),澗西區(qū),吉利區(qū),洛龍區(qū),偃師市,孟津縣,新安縣,欒川縣,嵩縣,汝陽(yáng)縣,宜陽(yáng)縣,洛寧縣,伊川縣等地,是洛陽(yáng)市極具影響力的初三語(yǔ)文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

背誦是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要方法，\"書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)\"，背誦能使我們更熟悉文言詩(shī)句，增強(qiáng)語(yǔ)感，增強(qiáng)感悟能力，積累文學(xué)素養(yǎng)。這些背誦的知識(shí)，猶如儲(chǔ)存在頭腦倉(cāng)庫(kù)中的豐富物質(zhì)，一但應(yīng)用時(shí)便猶如源頭活水般涓涓涌來(lái)，就不會(huì)產(chǎn)生\"書(shū)到用時(shí)方恨少\"的感慨。

4、養(yǎng)成讀書(shū)和寫(xiě)作相伴的習(xí)慣。

在我家窗外有一條彎彎的小河，小時(shí)候我和小伙伴常到河過(guò)去玩耍，岸邊的野草長(zhǎng)得十分茂盛。

作文是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中最復(fù)雜的腦力勞動(dòng)，如果小學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)作愿望，那么習(xí)作的教學(xué)目的就很難達(dá)到，下面小編為大家?guī)��?lái)了小學(xué)語(yǔ)文作文提升方法，供大家參考。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣　，靈活機(jī)動(dòng)找素材教師要想克服學(xué)生對(duì)作文怕寫(xiě)，厭寫(xiě)的畏難情緒、最大限度地激活學(xué)生的寫(xiě)作思維，就必須創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、愉悅的寫(xiě)作心里環(huán)境。就近幾年的作文教學(xué)經(jīng)歷說(shuō)說(shuō)自己的做法：例如：有一次剛好是作文課，我興致勃勃地走上講臺(tái)，竟發(fā)現(xiàn)好大的一塊饅頭扔在講臺(tái)上，頓時(shí)，我陰轉(zhuǎn)晴厲聲地質(zhì)問(wèn)學(xué)生是誰(shuí)扔的饅頭。

看圖寫(xiě)話是作文最初步的訓(xùn)練，是培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力、形象思維能力、想象能力和表達(dá)能力的良好途徑。 低年級(jí)的教材大多數(shù)都是圖文并茂，教學(xué)時(shí)，可充分利用這一資源，抓住教材中提供的那些色彩鮮艷的插圖，引導(dǎo)孩子們把觀察到的內(nèi)容來(lái)說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。看圖寫(xiě)話教學(xué)的基本步驟 ：指導(dǎo)觀察啟發(fā)想象 先說(shuō)后寫(xiě) 。

如今我回首想起，老師的教誨，我們瑯瑯的讀書(shū)聲，同學(xué)們的歡笑聲，都還縈繞在耳邊，把握最后留在母校的一年時(shí)間，看一看可愛(ài)的校園，看一看教導(dǎo)我們的老師，看看鼓勵(lì)我的同學(xué)，珍惜最后筆 硯相親的日子。 天下沒(méi)有不散的筵席，光陰一去不復(fù)返，我會(huì)永遠(yuǎn)記住老師的教勉，做個(gè)堂堂正正的中國(guó)人，記住，明日三保以我為榮。啊!美麗的校園，你帶給我多少歡樂(lè)，多少啟迪，我一生難忘 。

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4. 聯(lián)系短文內(nèi)容，補(bǔ)充結(jié)尾。（2分）

5. 請(qǐng)你給這篇短文加一個(gè)題目，寫(xiě)在短文前的橫線上（2分）

7.家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子修改文章

在日常小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)千方百計(jì)地提高小學(xué)生組詞、造句和寫(xiě)話能力，注重讀、寫(xiě)結(jié)合，靈活指導(dǎo)小學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，助其開(kāi)闊視野，積累豐富語(yǔ)文知識(shí)，使其作文不再是“巧婦難為無(wú)米之炊”。由此觀之，小學(xué)作文教學(xué)和小學(xué)語(yǔ)文課文教學(xué)密不可分，教師必須引導(dǎo)小學(xué)生注意在平時(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中知識(shí)積累，才能為其作文打開(kāi)方便之門(mén)。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“應(yīng)該把讀書(shū)筆記作為作文教學(xué)的重要內(nèi)容之一。”所以，教師應(yīng)積極引導(dǎo)小學(xué)生多寫(xiě)讀后感和日記，使他們把自己看到的、聽(tīng)到的和想到的，用文字記錄下來(lái)，同時(shí)注意培養(yǎng)他們修改文章的能力，促使他們從小養(yǎng)成良好寫(xiě)作習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生觀察能力：第一，多看多聽(tīng)。多看，就是經(jīng)常認(rèn)真地看，看明事情的來(lái)龍去脈，事物的特點(diǎn)、性質(zhì)，人們的思想感情。多聽(tīng)，就是注意聽(tīng)懂人們的不同意見(jiàn)，不同反映，從聽(tīng)的中間開(kāi)闊知識(shí)領(lǐng)域，了解古今中外許多事情。第二，多問(wèn)多想。多問(wèn)，就是把自己平時(shí)看到的某些不明白的事情向老師、同學(xué)求教，使自己了解得更多。

這是一部對(duì)歷史進(jìn)行深切地反思，對(duì)被極“左”路線破壞了的中國(guó)農(nóng)村生活進(jìn)行深刻描繪的作品。小說(shuō)描寫(xiě)了1963—1979年間我國(guó)南方農(nóng)村的社會(huì)風(fēng)情，揭露了左傾思潮的危害，歌頌了十一屆三中全會(huì)路線的勝利。它是一曲對(duì)來(lái)之不易的新生活的贊歌，傾注著作者對(duì)黨的三中全會(huì)路線和政策的由衷熱愛(ài)。

小學(xué)語(yǔ)文作文提升方法三一、培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，讓學(xué)生愛(ài)寫(xiě)、想寫(xiě)、樂(lè)寫(xiě)、會(huì)寫(xiě)興趣是最好的老師，是求知的動(dòng)力。俄國(guó)教育家烏申斯基指出：沒(méi)有任何興趣，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。學(xué)生有了興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生主動(dòng)需要。因此，老師必須努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1、正確引導(dǎo)，樹(shù)立責(zé)任心和責(zé)任感

例如：今天，我家來(lái)了久日不見(jiàn)的朋友和親人，就可以讓孩子寫(xiě)寫(xiě)他的外貌、神態(tài)、言行、舉止，寫(xiě)寫(xiě)對(duì)他的感覺(jué)，今天是什么節(jié)日，今天的生活氣氛有什么不同?抓住不同之處寫(xiě)下來(lái)，追溯節(jié)日來(lái)歷、意義、就是不錯(cuò)的寫(xiě)作題材。

現(xiàn)在的我，只身坐在教室，讓書(shū)籍陪伴，熏陶自己的身心。望著那些曾經(jīng)的“我們”，不禁在他們身上尋找童年時(shí)的嬉戲玩笑。望著曾經(jīng)上演的情景，自己只在一旁偷笑，笑當(dāng)初的自己怎么那么天真。

這種作文教學(xué)方法不利于發(fā)展小學(xué)生作文個(gè)性，使他們作文不能“百花齊放”。在實(shí)際小學(xué)作文教學(xué)中，個(gè)別教師有時(shí)從審題立意、文章結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作素材等各個(gè)方面對(duì)作文教學(xué)進(jìn)行全面設(shè)計(jì)，以便給小學(xué)生作文來(lái)個(gè)面面俱到，其實(shí)他們這樣做會(huì)讓大多小學(xué)生接受不了。

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