新聞標題：江門sat班培訓班學費多少

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【參】righteous（a. 正直的）

【派】disadvantageous（a. 不利的）

bark/bay at the moon/bay the moon 空嚷嚷，徒勞，枉費心機

【記】來自perceive（v. 感知，覺察）

【例】The concert was a monumental tribute to the orchestra's first conductor. 這場音樂會是對管弦樂隊首位指揮的不朽頌詞。

what修飾名詞，how 修飾形容詞，副詞或動詞，感嘆句結構主要有以下幾種：

掌握它的搭配，即掌握了感嘆句的重點。

How +形容詞+ a +名詞+　　　　　　　陳述語序

How+形容詞或副詞+　　　　　　　　　陳述語序

What +名詞+　　　　　　　　　　　　陳述語序

What+a+形容詞+名詞+　　　　　　　　陳述語序

What+ 形容詞+復數名詞+　　　　　　 陳述語序

What+ 形容詞+不可數名詞+　　　　　 陳述語序

How clever a boy he is!

How lovely the baby is!

What noise they are making!

What a clever boy he is!

What wonderful ideas (we have)!

What cold weather it is!

感嘆句的省略形式為：

What a clever boy (he is)!

典型例題

1）___ food you\'ve cooked!

A. How a nice　　B. What a nice　　C. How nice　 D. What nice

答案D. 由于How 修飾形容詞，副詞；what修飾名詞。且food為不可數名詞，因此A，B 排除。C How + adj. 后面不能再加名詞，因此只有D正確，其句型為What + adj. +n. (不可數)

【例】Relatively little hardware was used during this period. 這個時期五金制品使用得相對較少。

學術性文章的自然段落，一般需要具備兩個組成部分.

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B：你為何不試著用這把螺絲刀看看能否撬開？

教師要對小組成員和小組集體的成果給予評價，及時提供反饋。這是推動小組成員學習英語的強大動力。同時還要組織學生自評以及小組間的互評，這樣可以建立一種新的互幫互學式的伙伴激勵機制。

總之，小組合作學習模式是改革英語教學、優化小組活動的一種實用而高效的策略。教師必須定位并扮演好自己的角色，不斷提高自身的知識修養、教學智慧和駕馭課堂的能力，才能有效地提高教學效果，達到教與學的互相結合，互相促進。

dimensional [damennl] a. 空間的

crew [kru] n. 全體船員；全體工作人員

【記】詞根記憶：di（離開）＋vers（轉）＋e→轉開→不同的

【記】詞根記憶：vis（看）＋ual（…的）→視覺的

B：聽起來好像你有個正當的理由。你倆根本就處不到一塊兒。

Dolly: He’s Will Keen and he owns this 3)overpriced 4)establishment.

quotation [kwoten] n. 引文，引語，語錄；報價，牌價

manage [mnd] v. 操縱，控制；管理（*preside over, *administer）

【例】Cantor, at the age of 50, hada world-wide reputation as a cell biologist. 坎托在50歲的時候成為了聞名遐邇的細胞生物學家。

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