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（三）注意及注意障礙

在新的心理過程或心里特征形成之后，還要繼續發展，還要積累新質，準備新的飛躍。

1.生活事件量表。包含三個方面的問題：一是家庭生活方面，二是工作學習方面，三是社交及其他方面。

4、社會適應標準能根據社會要求和道德規范行事。

2、題型：理論知識為選擇題（滿分100分）、專業能力為技能選擇題+案例問答題（滿分100分）、綜合評審為論文撰寫（口頭答辯形式：滿分100分）。

治療執行方案時，沒有商量的余地。“治你沒商量”

郭念鋒認為：只有從人的本質屬性，即從人性出發才能正確地闡明人的心理活動、心理結構、心理動力、個性極其發展、心理病理變化、臨床心理診斷與矯治等問題。只有把握人性，才能走進人類的殿堂。

態度：是一個人對任務或思想概念的一種反應傾向性。它是后天生活中習得的，由認知、情感和行為傾向三個因素組成。

9、人性主義的觀點

認知心理學是心理學的一種潮流，并非學派。由于它通過實驗證明，認知領會對環境條件、刺激強度、情緒發生發展和行為方式起調節作用，所以在心理咨詢中和治療中，可以被用來幫助求助者解決心理問題。

幻覺：虛幻的，不正常的知覺，“無中生有”、“無意想象”。

14、艾里克森以人格特征為標準劃分個體心理發展階段（這個非常重要，強記）

交感：喚醒有機體，調節有機體能量。

1.充分的營養和睡眠對嬰兒是特別需要的。2.要密切關注嬰幼兒的情感需要。3.要根據規律對嬰兒進行訓練和教育。4.注意加強人格的塑造。

咨詢師與者建立的人際關系：咨詢協助關系，即：平等協商、互助互長。

４、卡特爾的人格特質理論：

１．克服自卑感(（1）關鍵在于認識自卑感的起因,自卑感產生的關鍵在于社會的評價,他是在家庭、學校教育、社會要求和評價以及個人的生理、心理等多因素的共同作用下產生和形成的。在家庭中父母、長輩的行為言論，特別是對孩子的評價常常是產生自卑感的根源。（2）引導殘疾人對機體固有的補償功能的認識，努力成材，是克服自卑，走向超越的根本途徑。補償功能（阿德勒）作用分2類：補償心理、補償行為，后者取決于前者產生于前者基礎上)２．進行功能訓練，保護補償器官３．進行一體化教學，鼓勵殘疾人回歸社會４．引導殘疾人接受現實，鼓勵自尊，自信，自立和自強

1.理論知識：普通心理學、社會心理學、發展心理學、心理健康與心理障礙、心里測驗與心理咨詢；

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