課程標題：太原杏花嶺區有托福培訓班嗎

太原杏花嶺區托福是太原杏花嶺區托福培訓學校的重點專業，太原市知名的托福培訓機構，教育培訓知名品牌，太原杏花嶺區托福培訓學校師資力量雄厚，全國各大城市均設有分校，學校歡迎你的加入。

太原杏花嶺區托福培訓學校分布太原市小店區,迎澤區,杏花嶺區,尖草坪區,萬柏林區,晉源區,南內環,平陽路,金茂大廈,古交市,清徐縣,陽曲縣,婁煩縣等地,是太原市極具影響力的托福培訓機構。

【例】A: I'm looking for a gift for a friend of mine, any suggestions?

【搭】count on 算上；lose count (of) 數不清；不知道

【記】和bonny（a. 美麗的）一起記

【例】Jack caught a fish and dropped it beside him on the ice andt froze solid. 杰克捉到一條魚，隨手扔在了身旁的冰上，結果魚凍得硬邦邦的。//I was really happy to be writing a detective story. But after the first few pages, I sort of froze up mentally. 我很高興能寫偵探小說�？墒侵粚懥藥醉撐夷X子就不轉了。

pay [pe] v. 支付，付出；給予（注意）；值得；進行（訪問等） n. 工資，薪金

additive [dtv] a. 添加的；加法的 n. 添加劑

【例】Certain feminists showed a keen sense of history by keeping records of activities in which women were engaged. 某些女權主義者展示出了敏銳的歷史感，記錄了婦女參與的各種活動。

A：我獲悉商學院的招生人數在增加！

教師要對小組成員和小組集體的成果給予評價，及時提供反饋。這是推動小組成員學習英語的強大動力。同時還要組織學生自評以及小組間的互評，這樣可以建立一種新的互幫互學式的伙伴激勵機制。

總之，小組合作學習模式是改革英語教學、優化小組活動的一種實用而高效的策略。教師必須定位并扮演好自己的角色，不斷提高自身的知識修養、教學智慧和駕馭課堂的能力，才能有效地提高教學效果，達到教與學的互相結合，互相促進。

【記】來自ripe（a. 成熟的）

　　質量第一，用戶至上。

eccentric [ksentrk] a. 古怪的；反常的（odd, abnormal）n. 古怪的人

desire [dzar] v. 想要，渴望（long for） n. 愿望，欲望（appetite）

比如說，家里環境舒適，但是好的辦公室或者學校的環境對于工作和學習來說更合適(不重要)

ripen [rapn] v. 成熟

crevice [krevs] n. 缺口，裂縫（gap）

【例】A: What is that you are listening to? The beat's so strong that I can't concentrate on my work.

A speech will be given this afternoon. 今天下午有一個演講。

英語小組合作教學就是在英語學科教學目標確定之后，根據不同的教學內容，確定教學任務，分析完成任務的途徑、時間等，然后以組為單位，由小組長負責，在聽、說、讀、寫等各方面進行高效的、形式多樣的訓練。在整個學習過程中，學生自愿學習、積極發言、互相鼓勵、互相幫助，使學生在多維互動中取長補短。教師應充分發揮學生的自主性和積極性，從“教”變“導”，參與各組學生的討論，及時給予指導和幫助，適時而準確地對學生活動和學習效果予以評估。

二、傳統教學模式中教師角色定位存在的誤區

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