新聞標(biāo)題:上海中山公園學(xué)日語(yǔ)口語(yǔ)哪里比較好
日語(yǔ)培訓(xùn) 上海中山公園日語(yǔ)口語(yǔ)是上海中山公園日語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校的重點(diǎn)培訓(xùn)專業(yè),上海中山公園市知名的日語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校,專業(yè)日語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校,上海中山公園日語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校師資力量雄厚,目前是國(guó)內(nèi)最專業(yè)的日語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校,全國(guó)連鎖,師資力量雄厚,歡迎前來(lái)考查。學(xué)校自開(kāi)辦以來(lái), 一直受到學(xué)生的好評(píng),學(xué)生中有大學(xué)教授,有外企白領(lǐng)有普通工人也有在校學(xué)生,還有很多已到日本留學(xué)、工作,教學(xué)質(zhì)量在學(xué)生中已傳為口碑。

上海中山公園日語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校分布上海中山公園市等地,是上海中山公園市極具影響力的日語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校。
上海中山公園日語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校學(xué)校采用 15人小班授課“母語(yǔ)模板學(xué)習(xí)法”!讓您既學(xué)精語(yǔ)法,又熟練口語(yǔ),并針對(duì)每一個(gè)學(xué)員的真實(shí)水平以及想要達(dá)到的預(yù)期效果,量身定做學(xué)習(xí)計(jì)劃。
當(dāng)“くれる”“くださる”“やる”“あげる”“さしあげる”“もらう”“いただく”被用作動(dòng)詞句時(shí),就給它們前面的主要?jiǎng)釉~添加了這動(dòng)作是為誰(shuí)而作的意思。至于這些補(bǔ)助動(dòng)詞所體現(xiàn)的“授受關(guān)系”,可以用‘て’來(lái)連接。
大家都知道,日語(yǔ)詞匯中的很多詞在使用時(shí)前面都加表示美化的“ご”、“お”,如お店、お除、お、ご等等,當(dāng)然有些人把這些美化語(yǔ)稱作尊敬語(yǔ)。
可能很多滬友都是現(xiàn)在采用的羅馬字輸入「ロマ字入力」,也就是說(shuō)先輸入對(duì)應(yīng)的英文字母,然后被自動(dòng)轉(zhuǎn)換成日語(yǔ)。其實(shí)還有一種模式是假名輸入「かな入力」,也就是說(shuō)可以直接輸入對(duì)應(yīng)的假名。
問(wèn):我最大的希望就是加強(qiáng)考試證書(shū)與就業(yè)的關(guān)系,我覺(jué)得就業(yè)是很多人考試的第一動(dòng)機(jī),若大家通過(guò)考試卻還是找不到工作,豈不是一切都顯得有一點(diǎn)惘然,人事部能否在此出臺(tái)相關(guān)文件,保障持證人員的就業(yè)?答:市場(chǎng)用人是導(dǎo)向,單位聘任翻譯自然是優(yōu)先聘用有國(guó)家認(rèn)可的證書(shū)的。
很多中國(guó)人在學(xué)習(xí)日語(yǔ)時(shí),對(duì)于假名的念法存在很大的誤區(qū),其中一個(gè)很明顯的現(xiàn)象就是會(huì)把清音聽(tīng)作濁音(特別是か行、た行),自己念某些單詞的時(shí)候就會(huì)故意濁音化(比如お父さん、お母さん),發(fā)這些音的時(shí)候會(huì)念得非常重。
日本現(xiàn)仍有許多當(dāng)?shù)胤窖浴T谥T如廣播、電視和電影等大眾媒體的影響下,以東京話為基礎(chǔ)的標(biāo)準(zhǔn)日語(yǔ)已逐漸推廣到整個(gè)國(guó)家,但特別的是,京都和大阪人所講的方言繼續(xù)保持繁榮,并保留著其威望。
關(guān)于日本語(yǔ)的起源有多種理論。許多學(xué)者認(rèn)為,從句法上說(shuō),日語(yǔ)接近諸如土耳其語(yǔ)和蒙古語(yǔ)之類的阿爾泰語(yǔ)言。日語(yǔ)在句法上與朝鮮語(yǔ)相似是得到廣泛認(rèn)可的。也有證據(jù)表明,日語(yǔ)詞法和詞匯在史前受到南面的馬來(lái)-波利西亞語(yǔ)言的影響。
這主要有兩種情況,一種是漢字傳到日本后,這個(gè)漢字本身的漢語(yǔ)讀音也隨之傳入,這種讀音稱為“音讀”,如上例中的“もく、ぼく”;而日語(yǔ)中固有詞語(yǔ)假借漢字表示該意義時(shí)的讀音,成為“訓(xùn)讀”。如上例中的“き”。
單詞的學(xué)習(xí)是很耗費(fèi)精力的,需要制定一個(gè)長(zhǎng)期的周密的學(xué)習(xí)計(jì)劃并且堅(jiān)持下去,只要做到始終如一地堅(jiān)持學(xué)習(xí),就成功了一半了。
平行:へいこう、交互:こうご(相互、交替)、す:かくす、接する:せっする(鄰接、挨靠)、くっつく(緊靠、緊貼在一起)くっつける(使靠近、是貼緊)、れる:はなれる、面する:めんする(面對(duì)、面向)交差する:こうさする(交叉)。
一般來(lái)說(shuō),考前需要把一本詞匯書(shū)籍背誦至少三遍,第一遍是一個(gè)單詞一個(gè)單詞的仔細(xì)學(xué)習(xí),包括單詞的讀音,詞義、慣用方法及例句,這些元素缺一不可。尤其要注意的是單詞的發(fā)音,一定要邊聽(tīng)邊記,力保正確,否則會(huì)給聽(tīng)力的學(xué)習(xí)帶來(lái)困擾。
日語(yǔ)的詞匯分為實(shí)詞和虛詞兩大類。實(shí)詞就是表示一定的語(yǔ)義概念,可以單獨(dú)做句子成分或者做句子成分的核心部分的詞類;而虛詞就是不表示語(yǔ)義概念,不可以單獨(dú)做句子成分,只能附在實(shí)詞之后起種種語(yǔ)法作用或增添某種意義的詞。
日語(yǔ)屬於黏著語(yǔ)、通過(guò)在詞語(yǔ)上粘貼語(yǔ)法成分來(lái)構(gòu)成句子,稱為活用,其間的結(jié)合并不緊密、不改變?cè)瓉?lái)辭匯的含義只表語(yǔ)法功能。日語(yǔ)極富變化、不單有口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)的區(qū)別、還有簡(jiǎn)體和敬體、普通和鄭重、男與女、老與少的區(qū)別。
評(píng)價(jià):豪:ごうか(豪華)、デラックス(豪華)、素:すてき(漂亮)、シンプル(單純,樸素)、用的、展性が感じられない(沒(méi)有其他的可能性)、バランスがいい(平衡好)、すっきりしている(簡(jiǎn)明,清楚)、ぴったり重なる(完全重疊)。
盡管日本人和中國(guó)人所講的語(yǔ)言完全不同,但日語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)系統(tǒng)卻是來(lái)自于漢語(yǔ)。漢語(yǔ)書(shū)寫(xiě)在五、六世紀(jì)某個(gè)時(shí)候被介紹到日本去時(shí),日本用從漢字改變而來(lái)的平假名和片假名這兩個(gè)語(yǔ)音書(shū)寫(xiě)體對(duì)漢語(yǔ)書(shū)寫(xiě)體進(jìn)行了補(bǔ)充。
不管是圖文并茂的單詞卡片,還是趣味闖關(guān)的開(kāi)心詞場(chǎng),你一定可以找到適合自己的詞匯記憶法。在入門(mén)階段,掌握越多的詞匯量,對(duì)今后口語(yǔ)、聽(tīng)力、閱讀能力的提高都將有利無(wú)弊。
到了最后一個(gè)月,復(fù)習(xí)也漸漸進(jìn)入了白熱化階段。這時(shí)候同學(xué)們很容易犯的毛病是陷入焦躁心理。為什么正確率不見(jiàn)提高?為什么還是這也不會(huì)那也不會(huì)?千萬(wàn)別急,這很有可能就是個(gè)瓶頸,是個(gè)從量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)變階段,挺過(guò)去你的能力就會(huì)有很大的提升哦!所以不要灰心氣餒,累了煩了就出去散個(gè)步,看場(chǎng)電影,跟朋友逛個(gè)街什么的,補(bǔ)充一下元?dú)庠倮^續(xù)努力,不拋棄,不放棄,堅(jiān)持下去就能看到勝利的曙光啦!
聯(lián)想記憶法:記憶假名來(lái)源的漢字。例如「あ」來(lái)源于“安”字,「ぬ」來(lái)源于“奴”字,日語(yǔ)的假名與漢字有很深的淵源。從來(lái)源的漢字來(lái)記幫助自己記憶假名和發(fā)音是一種比較有效的方式。
從日語(yǔ)中的“罵人話”和敬語(yǔ)就可以在一定程度上理解日本人的思維方式及習(xí)慣等。記得在日本時(shí),經(jīng)常聽(tīng)到我們的一些人張口就“氣死我了!”,“累死我了!”,這時(shí)才感覺(jué)自己對(duì)語(yǔ)言變得有些敏感了。 是啊,現(xiàn)代的科學(xué)也證明了語(yǔ)言或文字確實(shí)是有靈性的。
上海中山公園日語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校成就你的白領(lǐng)之夢(mèng)。學(xué)日語(yǔ)口語(yǔ)就來(lái)上海中山公園日語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校我們堅(jiān)定不移地走上了學(xué)術(shù)化,國(guó)際化的道路,小班化及多媒體教學(xué)授課模式,學(xué)生(留學(xué)或求職需求)、日企員工、對(duì)日貿(mào)易企業(yè)負(fù)責(zé)人及管理層和日語(yǔ)愛(ài)好者。目前,日語(yǔ)培訓(xùn)需求群體中占比最大的仍然是學(xué)生,占總?cè)藬?shù)的37.6%。學(xué)會(huì)日語(yǔ)可從事翻譯、導(dǎo)游、外貿(mào)業(yè)務(wù)、日語(yǔ)教師,出國(guó)留學(xué)等等
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