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上海黃浦圖書館日語N1N2N3培訓學校學校采用 15人小班授課“母語模板學習法”!讓您既學精語法,又熟練口語,并針對每一個學員的真實水平以及想要達到的預期效果,量身定做學習計劃。
不要擔憂自己的記憶不好,記不住只是因為你重復的次數(shù)還不夠!感到困難大,也只是因為你重復地不夠!一定要重復到100遍、1000遍,直至脫口而出!再難的東西也經不起反復操練,任何困難都會在重復的力量下屈服!記住:重復創(chuàng)造奇跡!重復造就天才! どんな困にも打ちとうとするい心が あれば、挫折にけることなどない。 (挫折摧不垮我,任何挫折都會向堅定的決心屈服。)
感官記憶法:邊讀邊寫調動聽覺視覺一同記憶。當抄寫不是單純的手指工作,而變?yōu)樵诩埳险宫F(xiàn)出的正確文字,加上大聲朗讀相關假名的讀音,視覺和聽覺的結合就會強迫大腦進行記憶,效果也自然會比較好。只有反復地抄寫讓它內化成自己熟悉的東西。
假期將至,要讓年后回去上班、上學的你增加的不只是體重的話,現(xiàn)在就該開始做一些計劃和心理建設。想要看劇補番的同時,有效地學習日語,你需要一些指導和助力。
剛開始的時候,注意力也許只能集中于內容本身,不必強迫自己馬上就反復去看,去查字典,記筆記,適得其反失去了興趣,就沒有意義了。當你下意識會注意到“這個詞/這句句子好像之前聽到過”,就可以暫停下來,對照中日內容做個筆記。
從喉嚨發(fā)聲中國人在念は行時很多時候會從喉嚨發(fā)聲,這樣會導致喉嚨非常疲累,念久了之后會感到很痛苦。但實際上,日本人在發(fā)は行的音時是直接從口腔發(fā)音的。這樣的發(fā)音會非常輕松,聽起來也十分柔和,所以大家一定要養(yǎng)成從口腔發(fā)音的習慣。這里同樣有一個小竅門教給大家:那就是不出聲,具體實踐起來就是我們常見的“說悄悄話”的感覺。
“最快速”可以強行鍛造你 的口腔肌肉,使之早日中日同化!這個方法也可 以大大改進你說漢語的能力! 用“三最練習法”讀單詞、讀句子和文章! 經過一段時間的刻苦操練之后,當你一旦用日語與日本人交流時,稍微一緊張最大聲自然變成“正常音量”,最快速就變成了“合適穩(wěn)定的語速”,最清晰則變成了“略顯含糊的日語最高境界”。
一定要將三頓飯、起床睡覺這些“每日必做” 的事情和學日語聯(lián)系起來!如果你能堅持半年, 每頓飯前做一道閱讀理解,每頓飯后將這道閱讀理解題“狂讀十遍”,那日語二級、日語一級, 高級口譯證書對你來說簡直是小菜一碟!只要你能堅持,你就一定能成功!
也許很多人不知道現(xiàn)在中文中所使用的“腺”字,也是由江戶時代的日本人創(chuàng)造的。當然日語漢字的發(fā)音同中文不同,但是可以用假名來表示,而且一個漢字通常都有多個讀音。如“木”有“き、もく、ぼく”等多個讀音。
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以動漫《白熊咖啡館為例》中的句子為例。生詞、語法點可以查字典、使用滬江小D、有一定日語基礎,也可以直接雅虎搜索去了解其意。有的可能有多個詞義,那么在這句句子里是什么意思,還有什么意思都可以學習一下。通過具體句子去記憶用法,效果會更佳。另外,每周對記錄下來的內容做個回顧是很有必要的。看劇過程中再遇到這個詞,可以對照筆記復習下意思與用法。
問:職稱評定和相關考試資格的對應關系是什么。職稱分初中高級,這個考試也是三級是初級,二級是中級嗎?答:是的。
失に失望するな。もし挑しないなら、そ れは失と同じなのだから。 (失敗了,你也許會失望;但如果不去嘗試,那么你注定要失敗。)
三天打魚兩天曬網,沒有恒心,不能長期堅持學習。技能的額數(shù)聯(lián)要有一個過程。在這個過程中會遇到各種困難,但不能向困難低頭,要堅持不懈的反復學習,持之以恒。
音樂會:晝の部:ひるのぶ(日場)、夜の部:よるのぶ(夜場)、二席:にかいせき(二樓位)、指定席:していせき(對號座位)、自由席:じゆうせき(不對號座位)、前券:まえうりけん(預售票)、當日券:とうじつけん(當天票)、キャンセル待ち(等退票)、チケットセンタ(售票處)。
一開始做題,肯定是瘋狂地錯,但是不要灰心,好好總結錯題經驗,慢慢進步,一個月下來,慢慢地就會越錯越少了。就像語法,最開始覺得每個語法都很陌生,做了幾百道題以后,每個語法都見過好幾遍了,想做錯都難。
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所以同學們在詞匯學習的時候一定要配合聽說讀寫的練習,放入語境中,忽視了單詞使用的語言環(huán)境,也就忽視了對一些生活場景的靈活運用。小編建議單詞的記憶和學習一定不要離開句式,哪怕記住一個相關短語也好,這種學習效果肯定會好于純詞匯的記憶。
日語N3語法句型:~と思う/~にする/~ないで/~なければなりません,1.~う(よう)と思う意思:我想……接續(xù):動詞推量形+う(よう)と思う例句:彼は來るだろうと思う。我料到他會來的。2.~にする意思:表示選擇、決定的結果接續(xù):名詞+にする,例句:教室が足りないので、室を教室にした。因為教室不夠,把閱覽室改成教室了。
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