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日語的發音很簡單、只有五個母音音素和為數很少的輔音。加上不常用的各種發音總共只有不超過100個。和日語發音類似的有西班牙語和意大利語。一般來說、這三種語言的發音中輔音和母音的比例接近1:1。
問:職稱評定和相關考試資格的對應關系是什么。職稱分初中高級,這個考試也是三級是初級,二級是中級嗎?答:是的。
比如這個句子:\"行ってもいいです。\"直譯的話就是:去也好。從中引申出\"可以去\"這個意譯。
花紋圖案:しま模チェック(方格)、ストライプ(條紋)、たてじま(豎條)、花柄:はながら(花紋)、水玉模:みずたまもよう(黑底白圓團圖案)、地:むじ(無圖案)、白地:しろじ(白底)。
·「を『けいほう』とみ、上司に指摘され、ずかしかった」 ·“把‘’讀成‘けいほう’,結果還被上司指出,丟臉死了。” ·「仲人。ウエディングプランナをしていたのですが、めなくて『なかにん』と言ったら先にこてんぱんにバカにされました」 ·“我搞錯的是‘仲人’。在做婚禮籌劃的時候,因為不認識這個詞,就讀作‘なかにん’了。結果前輩大說了我一頓,被當成白癡了。” さすがに、ウエディングプランナさんが『なかにん』では、仕事に差し支えそう。正しくは『なこうど』です。は『けいほう』ではなく、『ふほう』とみます。 確實,要是做婚禮籌劃的人讀作‘なかにん’的話,對工作不太好哦。正確讀法是‘なこうど’!皇亲x作‘けいほう’,而是‘ふほう’。
在初級日語教程中,“辭形+ことができる”與“の可能形(れる·られる)”都表示“能”的意思。如下面兩個例句:①ミラさんは字をむことができます。①米拉會讀漢字。②ミラさんは字がめます。②米拉能讀漢字。那這兩種表達方式的意義以及所包含的語感是一樣的嗎?
是的,日本人相信神道也是相信佛的,知道了這一點,老先生和蘇小妹的話,我們就可以理解了。罵人確實是不好的,因為在你罵出口時,實際上你(的心)已經是臟的了。
“最快速”可以強行鍛造你 的口腔肌肉,使之早日中日同化!這個方法也可 以大大改進你說漢語的能力! 用“三最練習法”讀單詞、讀句子和文章! 經過一段時間的刻苦操練之后,當你一旦用日語與日本人交流時,稍微一緊張最大聲自然變成“正常音量”,最快速就變成了“合適穩定的語速”,最清晰則變成了“略顯含糊的日語最高境界”。
語言知識部分
問題十:羞于犯錯不敢應用
想深入體驗日本文化,突擊、強化日語能力的學員。
如果你用把單詞一個一個地記住的方法,那么,可以說你用的是左腦學習法。常聽人說:一天要記住十個單詞,一年就會幾千個這樣的話。那么,我告訴你,很遺憾,你用的是左腦學習法。當然了,用左腦學習法一樣可以學會很多東西,但是要付出大量的時間作代價。
ところで、「深い」が後ろにつくで清音を主出しにしているがほかにあるのだろうか。話說回來,還有其他詞尾是“深い”,卻將發清音的作為主詞條的詞語嗎?[逆引き辭苑]と、インタネットで公されている[大辭林]で「~深い」をべてみた。[逆引き辭苑]では19すべて「~ブカイ」と音であった。また、[インタネット大辭林]には27されていた。それをかくると清音の「~フカイ」を主出しにしているが2.それは「奧深い」と「底深い」で、參照出しとして[オクブカイとも][ソコブカイとも]となっていた。一方、音を主出しにせ、參照出しで[~フカイとも]と清音をしているは、「味深い」「草深い」「欲深い」の3である。
閱讀:閱讀這一項對綜合能力的要求較高。閱讀的練習我認為要分為兩個層次,一個是讀懂,一個是會做。要讀懂的話,詞匯和文法的基礎要扎實,還要具備一定的閱讀技巧。要會做的話,要把握好日本人的思維方式,邏輯方式。
在日語零基礎入門階段,同學往往顧不及那么多,只覺得背下來一個意思就已經會了這個日語單詞,這樣的做法只會給今后的學習埋下隱患。
中國很早就打破氏姓之貴賤,人皆慎名,生而有姓氏。而在日本,歷來嚴種姓之別,因此姓氏往往必須由天皇賞賜,朝廷不時加以甄別,以防一般百姓冒姓。
語言作為一門交流工具,它自然會體現那一個國家的歷史與文化,以及當地人的思維方式。學習英語時,我們常會聽老師說要具備英語思維,而不要想當然的以中國人的思維去理解英語。日語其實也是一樣。推薦這本書倒也不是它有多好,只是我看的第一本就是它,也讓我建立了對日本與日本人的第一印象。在學習日語的表達中,日本人的思維就相當重要,典型的日本人思維就是,不給別人添麻煩,說話一定要委婉有禮貌,等級關系分明。
我推薦的記憶方法是反復記憶,不要妄想一次就把單詞記牢,要想扎實掌握好單詞,至少得對相關單詞進行2遍以上的精背,在不斷反復的同時,還要養成用筆記標記難點單詞的好習慣,這樣有助于減輕重復工作量。在臨考前,可以對標記的重難點單詞進行針對性的快速回顧。
四、日本IT行業發展迅猛,需要大量人才
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