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《心理咨詢師基礎知識》
教育的效果也取決于選擇啟發的時期“心理發展快速期”即將出現的前一段時間，教育效果最好，被稱為“引導和啟發的最佳有效期”。
客觀現實是心理的源泉和內容（領會）：心理現象是客觀事物作用于人的感覺器官，通過大腦活動而產生的。所以客觀現實是心理的源泉和內容。客觀現實既包括自然界，也包括人類社會，還包括人類自己。心理也是社會的產物，心理的反映不是鏡子似的機械的反映，而是能動的反映。心理是大腦活動的結果，卻不是大腦活動的產品，因為心理是一種主觀映象，這種主觀映象可以是事物的形象，也可以是概念，甚至可以是體驗，它是主觀的，而不是物質的。應該把心理和物質對立起來，不能混淆，否則會犯唯心主義或庸俗唯物主義的錯誤。
（4）按承擔者的心理狀態分：自覺角色、不自覺角色（按照自己是否意識到自己的角色來分，如老師就是自覺角色。）
（五）、形成第二反抗期的原因（領會）
26、印象形成中的信息整合模式
道德認知是個體對社會行為準則和道德規范的認識。皮亞杰的分類：
外在動機：人在外部環境影響下所產生的動機（為獲獎而學習）
本我快樂的人自我現實的人超我道德的人
右半球空間知覺優勢
新鄉牧野區馮特心理咨詢師網校兒童的主要認知結構是感知運動圖式，兒童借助這種圖式可以協調感知輸入和動作反應，從而依靠動作去適應環境
４、實驗法：主試者在嚴格控制條件的情況下，觀察被試者的行為或活動探索客觀條件和人的心理活動之間和因果聯系的研究方法。
聽覺技能聽覺辨別能力、語音感知、音樂感知、視聽協調能力
與他人距離失調－拒絕與他人來往，被他人孤立，喪失自我被他人“侵吞”。
左半球言語功能優勢
（3）、亨廷頓氏舞蹈癥：導致腦退化而死亡，決定于顯性基因。
中央裂：把兩個半球分開的裂縫
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