新聞標題：2020年湖州吳興區實用英語口語學哪個學校好

湖州吳興區實用英語口語是湖州吳興區實用英語口語培訓學校的重點專業，湖州市知名的實用英語口語培訓機構，教育培訓知名品牌，湖州吳興區實用英語口語培訓學校師資力量雄厚，全國各大城市均設有分校，學校歡迎你的加入。

1、專業的教師團隊，掌握前沿的教學方法 2、教學經驗豐富，善于激發學生的潛能 3、善于帶動學員融入情景體驗式課堂

湖州吳興區實用英語口語培訓學校分布湖州市吳興區,南潯區,德清縣,長興縣,安吉縣等地,是湖州市極具影響力的實用英語口語培訓機構。

通常情況下，報刊所載消息多為已發生過的事，按日常英語語法，標題中的動詞應使用過去時態，但是這樣容易給人產生一種陳舊感，似有“昨日黃花”之嫌，缺乏吸引力。

　　A: Really? What do you do here?

激發閱讀興趣，培養閱讀理解能力

興趣是比較好的老師。如何提高學生的閱讀興趣？一是開展精讀和泛讀相結合的教學。以課文作為精讀材料，鼓勵學生選擇自己感興趣的閱讀材料，進行廣泛的閱讀。創造必要的閱讀條件，為學生掃清閱讀障礙。為了提高學生的閱讀積極性，克服閱讀困難，教師有必要對學生的閱讀進行一定指導，除了初步掃清詞匯障礙外，還可以適當的向學生提供跟材料相關的文化背景、生活經驗和專業知識。三是遵循閱讀教學的“有序性”原則，不急于求成，體現由易到難、由表及里、由低層次到高層次研究的教學設計，選擇多樣化和趣味性強的材料，做到閱讀和欣賞相結合。四是教師就如何激發學生英語閱讀興趣做一些行之有效的嘗試。如，設立英語閱讀興趣小組；開展豐富多彩的讀書活動；充分利用實物、圖片、道具、教具、幻燈、錄像等。有的學生閱讀時習慣發出聲來讀或心里默念，甚至用筆或手指點著一個詞一個詞念，這些閱讀方式會大大降低閱讀速度。因此，教師應指導學生把注意力集中在文字符號上，幫其養成默讀的習慣，以提高閱讀速度。有些學生習慣于來回往返閱讀，或一眼看一個單詞，這樣逐詞閱讀不僅速度慢，而且很難一下子抓住全句意思。而以意群為單位閱讀，不僅速度快，且能很快抓住全句的意思。因此，教師應該訓練學生整句或成組視讀。有些學生在閱讀過程中，一遇到生詞時便查字典，這樣會影響閱讀速度和理解。教師應該鼓勵學生在遇到生詞時利用上下文、構詞法等來猜測，判斷它的詞義。教師要根據書面信息設置情景、誘發興趣、提出問題，所提問題要有階梯性，層層遞進，讓學生有目的、有需要地去閱讀。對于有些短文，讓學生自己說出對這一材料的理解，老師可以適當給予幫助，以鼓勵的方式對學生理解進行評價，保護學生閱讀理解的積極性，使學生始終處于積極狀態，有助于閱讀速度和理解能力的提高。

14. Is this your first time to China?

244. Great minds think alike. 英雄所見略同。

5、情態動詞的用法

161. The answer is zero. 白忙了。

10. Can you tell me the phone number of your hotel?

271. I have the right to know. 我有權知道。

聽與說是一種相輔相成的關系，聽不明白就會給交流帶來很大的麻煩。所以，一定要將聽說訓練結合在一起來學習，才能真正提高口語水平。

It\'s when many, especially those who adhere to traditional nomadic rhythms of life,hunker down until spring.

13. Shut up! 閉嘴！

發展多種經營develop a diversified economy

228. I will never forget it. 我會記著的。

What's up?【例】Hi. Sup, dude? [SUNY Fredonia, Fredonia, NY; Cal Poly Pomona, Pomona, CA, 1997]

however和 but

二者都意為 可是，但是

but是并列名詞，連接兩個并列分句，上下二句在總的意義上構成了對比。

Just last week I received an invitation, via email, to plug a product which wouldheat my swimming pool, if I had one, which I do not.

　　乙：是，我就是山姆。很高興見到你。我能請問您的姓名嗎？

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