新聞標題：惠州好的實用英語口語培訓學校

惠州實用英語口語是惠州實用英語口語培訓學校的重點專業，惠州市知名的實用英語口語培訓機構，教育培訓知名品牌，惠州實用英語口語培訓學校師資力量雄厚，全國各大城市均設有分校，學校歡迎你的加入。

1、專業的教師團隊，掌握前沿的教學方法 2、教學經驗豐富，善于激發學生的潛能 3、善于帶動學員融入情景體驗式課堂

惠州實用英語口語培訓學校分布惠州市惠城區,惠陽區,博羅縣,惠東縣,龍門縣等地,是惠州市極具影響力的實用英語口語培訓機構。

大學課堂的傳統的教學方式是，一個教授和二三十名學生每周見面兩三次，每次授課時間45到50分鐘。

二. 人數用阿拉伯數字表示顯得更簡潔明了，但不定數量、近似值用單詞表示較恰當。

ambiguous

have a good time, at the head of, in fact, look after, get on, stand in line, quarrel with, make a noise, laugh at, throw about, get off, feel well, grow up, telephone sb.

c) Leading-in

T: When you feel bad or sick, you had better go to the hospital, and doctors will help you. Then the doctor will ask you some questions about illness and let you take your temperature, at last ask you to take some medicine if your illness is not too serious.

d) Presentation

T: Jill didn’t feel very well. She began to cough. Her mother asked her what was the matter. She told her mother she had a headache and a cough. Her mother could see how terrible the cough was. So she took her daughter to see a doctor at once.（可把圖畫出來）

T: Look at the picture. Try to guess what they are talking about.

e) Practice

1. Listening: Listen to the tape and try to understand it.

2. Reading: Read the dialogue after the tape, then read together. Try to memorize it.

3. Practising: Work in pairs.

4. Acting: Ask some pairs to come to the front and act it out.

f) Teaching dialogue

T: Let’s do Exercise Two, Puzzle dialogue.

【例】There isn't enough room on campus for everyone to park. 學校的車位不夠。

*bulb

Everything had to be begun over again.

第一，閱讀部分。長句難句在文章中占很大的比例，而在長難句中，往往又包含各種類型的從句和其他結構，這是雅思閱讀考試的一個難點。

【記】組合詞：blue（藍）+print（印刷的圖）→藍圖

Officials in Giles County say they may put the Ten Commandments back on the walls of the schools but will add other historical documents. Professor Laycock says it is possible that might satisfy a court.

［b'strkn］n. 抽象

【例】These forms have to be filled out by the candidates. 這些表格需要申請者來填寫。

姐姐不留戀大城市，自愿到山區工作。


My sister did not miss big cities and volunteered to work in the mountains.

（5）在表示一類人或事物的復數名詞前不用冠詞。如：

【例】Our experience would suggest that the long-term effects of incentive awards on absenteeism are questionable. 我們的經驗表明，激勵獎對曠課的長期效果值得質疑。

任務型語言教學是交際語言教學的一種途徑，其教學思想仍然是在交際語言教學的理論框架之內。20世紀80年代，國外不少的第二語言學習的研究者如Long Williams和Nunan等都系統地提出了任務型語言教學的主張，并從不同的角度對任務做了界定：

(1)Long(1985)從非語言的角度把任務定義為：為自己或他人所做的一種無償或者有償的工作。如填寫表格、買鞋子、訂機票等。也就是說，任務是人們在日常生活、工作和游戲中所做的各種各樣的事情。

(2)Nunan從交際的角度認為：交際任務是學習者使用目的語來理解領悟、處理問題、發揮創造、相互交流的課堂教學活動。

(3)Bygate,Sketan和Swain(2001)從學生自主學習的角度認為：任務是一種受學習者的選擇所影響的一種活動，并且可以根據學習者自己的理解而變化的活動。這個活動需要學習者為了實現某個目標而有意義地使用語言。

因此，筆者對任務型語言教學的理解是：設定一個任務，讓學生在完成任務的過程中習得語言。而任務簡言之就是“做事”，去做一件富有意義并且與真實世界相關聯的事，促進學生情感的激發和動力的生成。總之，對英語教師來說，重要的不是定義，而是運用。只要我們了解了任務型語言教學的理論依據和基本思路，就可以自己發揮、創造、逐步形成自己行之有效的教學模式。

2.任務的結構組成

　　Registered consultant:Yes, and you should get there early so you can be the frst in line.

　　學生:我怎樣才能知道什么時候注冊?
　　注冊咨詢員:這要看你的主修課，你主修什么?
　　學生:英文。
　　注冊咨詢員:看看課程表，可找到注冊的日期和時間。
　　學生:我知道了，我是二年級學生，我能在25號星期三上午10點到12點去注冊。

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