新聞標題:惠州惠陽區學sat學校
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教師是從“學”的角度來設計教學內容的,學生的活動具有明確的目標指向,具體的操作要求。
我們學外語如果能把一切可以利用的零星時間都利用起來,同樣可以學到很多東西。
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(1)前任務(pre-task)教師引入任務,向學生介紹話題和任務,突出關鍵詞語,幫助學生理解任務的指令和做好準備。
93. You're welcome. 不客氣。
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There will be a prize for the most innovative design.
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如果不停地打斷其話語連貫性,不但會導致他們無法流暢地表達自己的觀點,而且更嚴重的是,會打擊他們用英語表達的信心和積極性,從而影響口語教學的順利進行。
隨著當今世界生活節奏日益加快,我們似乎一直在不停奔忙。
“Be”除了原形的“be”之外,還有另外七種形式:am, is, are, been, being, was, were。
15. Why not? 好呀! (為什么不呢?)
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在外企工作的中層Mary說,所謂的“夾雜體”說話在職場中并不新鮮,“我當年還是一個小職員的時候,有同事是香港人,講話就是這樣的,因為他們的普通話能力有限,有些詞不知道用普通話怎么表達,長此以往,就經常在普通話中夾雜一些英文單詞。
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