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馬夾衣長(zhǎng)占身高31%~32%，到腰節(jié)與臀部中間；茄克衣長(zhǎng)占身高35%~42%，袖長(zhǎng)放35~5Cm；西服衣長(zhǎng)占身高43%~45%，袖長(zhǎng)放2~3cm；短外套衣長(zhǎng)占身高50%~55%，在中指間與膝蓋的1/2處，袖長(zhǎng)放7~8cm，齊虎口；中長(zhǎng)外套衣長(zhǎng)占身高50%~63%，在膝蓋上下，袖長(zhǎng)放7~8cm，齊虎口；長(zhǎng)外套衣長(zhǎng)占身高65%~70%，在膝下10~15cm處。袖長(zhǎng)放7~8cm；休閑裝衣長(zhǎng)占身高的31%~70%。

服裝專業(yè)是產(chǎn)業(yè)課程，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的應(yīng)用性，實(shí)踐性。在多年的教學(xué)中越來(lái)越感受到本專業(yè)的設(shè)計(jì)課教學(xué)模式已不能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的需求，教學(xué)活動(dòng)沒有走向社會(huì)，閉門造車，紙上談兵，學(xué)生的設(shè)計(jì)是準(zhǔn)理念型的，思維無(wú)法拓展，市場(chǎng)應(yīng)變能力差，不少學(xué)生畢業(yè)后都感受到自身所學(xué)知識(shí)在工作實(shí)踐中的應(yīng)用要經(jīng)過相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間的磨合。為此，我認(rèn)為從以下幾個(gè)方面來(lái)思考，縮短或提前結(jié)束學(xué)生的這一磨合期，使學(xué)生畢業(yè)后走向工作崗位能很快地適應(yīng)和理順設(shè)計(jì)與生產(chǎn)和市場(chǎng)。

外貿(mào)、內(nèi)銷、男、女、童、皮鞋、休閑鞋、布鞋、旅游鞋、硫化鞋、馬靴、袋鼠鞋、加州鞋、飄鞋、雪地鞋、注塑鞋、套包鞋（全套、半套）、涼鞋、高難度鞋（一片，二片，三片）、鞋楦（刨鞋，改楦），刀模（朝天模），手工擴(kuò)縮、電腦繡花、銅模壓皺、壓花、絲印，燙金，激光雕花，燙鉆等工藝。工藝指導(dǎo)書、成本預(yù)算。以實(shí)踐為主，由淺入深，循序漸進(jìn)。

胸圍：胸圍的控制量與服裝的合體程度有關(guān)，此款屬寬松服裝，胸圍的放松量設(shè)為22cm，胸圍屬變化較大部位。

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自古對(duì)于服裝裁剪，東方崇尚平面，西方推崇立體。但是隨著世界文化交流的不斷進(jìn)行，二者也在不斷地進(jìn)行著融合，從我國(guó)的旗袍開始有了第一條省道的時(shí)候起，我國(guó)的“裁縫”們的制衣觀念就開始由平面向立體修身邁出了第一步。而西方，也在吸收東方平面制版快捷，靈活的優(yōu)勢(shì)。

有較強(qiáng)的設(shè)計(jì)質(zhì)量意識(shí)，較高的工作效率，“快、捷、勤、節(jié)、美”。

服裝設(shè)計(jì)從兩點(diǎn)入手，一是人體是客觀存在的，設(shè)計(jì)的服裝首先要滿足人體的基本要求，合體性，舒適性。二是從美的觀點(diǎn)來(lái)看，設(shè)計(jì)的服裝必須要美觀，那么，立體裁剪也是從這兩個(gè)方面著手：

迷你裙之王Mary Quant

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對(duì)市場(chǎng)要有了解，觀察、分析、主導(dǎo)與開發(fā)的能力，（懂得看爆款，發(fā)現(xiàn)哪些好買，發(fā)現(xiàn)哪些還有開發(fā)的空間），深入市場(chǎng)，不能閉門選車，坐享其成，更不能意想天開。有獨(dú)當(dāng)一面的能力。（有計(jì)劃→嚴(yán)把關(guān)→下放工作→任務(wù)達(dá)標(biāo)→整盤貨的運(yùn)作）

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