新聞標題：2019黃岡哪里學小學作文

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10、隨感法

作文指導課上，為幫助學生作文，老師可創設一些情境，利用多種媒體指導學生作文，讓學生觀察錄像、幻燈片，聽錄音或動手演示，也可進行課堂素描，拼圖剪貼，觀察圖片，或小實驗、小制作等。讓學生動手演示，用眼觀察，動腦思考，用口描述，拿筆記載。

心語訴說式開頭

張平《抉擇》

上了小學，我又搬到了屬于自己的天地里，我的第三個家，是剛建的，一座別有風味的套房。我和爸爸媽媽一起生活，更進一步讓我更加親近生活。一個早晨，我媽媽叫我去做家務，我想：我從來沒做過家務，媽媽怎么會讓我去做呢?我心不甘情不愿的照做了。當我做完了我看到的是一個嶄新的家，我明白了，幫助別人，就是一種幸福。我找到了生活中的第三個幸福。

4．下列句子加點詞語使用錯誤的一項是（2分）

如：我即將告別生我養我的故鄉，告別親我昵我的親人，告別親切善良的鄉親，踏向南下的列車，去追求我的理想，我的信念，我的燦爛明天!(選自《走出家門》)

九、對比渲染式開頭

寬容，是人生最大的美德，遇事豁達，懂得寬容的人，往往能廣交朋友，游刃有余。以下是小編為大家整理的關于寬容的作文，供大家參閱。

清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂轉眼間，一年一度的四月五日清明節又到來了。

今天，爸爸媽媽帶我一起上山去拜祭外爺。不一會兒我們就來到外爺的墓前。只看見，墓前長滿了高高的野草。媽媽連忙拿起鋤頭鋤草，看爸爸鋤草的認真勁，可見媽媽是多么牽掛著去世的外爺啊!鋤完草后，媽媽的手搭在我的肩上說：航，快過來拜祭外爺外爺，一并說出自己的心愿。我來到墓前，雙腿跪下，雙手合一說：外爺，雖然您已去世多年，但我們依然牽掛著你，外婆一人在家非常孤獨，無聊。不過您放心，我們會給照顧好婆婆的，一定讓她吃好、穿好、睡好，甚至講故事，講笑話，逗她開心!陪伴她度過幸福的晚年。外爺，您在天之靈，請您保佑我們全家平安幸福快樂!您安息吧!隨后，我們點好香和蠟燭，掛好紙錢，然后爸爸就開始放鞭炮我們依依不舍的離開了。

培養情感的過程是一個意志磨練的過程，當我們\"樂其學\"成為一種自覺的行動，就變成了習慣。如何養成好習慣呢？習慣在沒有養成的時候，你多少要下一些自我強制的工夫，即要靠自己刻苦訓練，不靠別人教導。學習語文不再只是聽講、作筆記和寫作文那樣枯燥乏味的機械重復，而應是自覺的、有興趣，能動的慣性運動。

1、養成熟讀精思的習慣論語有云：\"學而不思則罔，思而不學則殆\"，許多著名的作家能寫出不朽的文學作品，閃耀著思想的光輝，煥發出獨具一格的魅力，無不是讀書深入思考的結果。魯迅的文章睿智、深刻的底蘊，絕不是某個老師教出來的，而是得益于他對社會、人生的深層次的思索，從而迸發出無數不朽的篇章。毛澤東的\"四勤\"學習法中的第三勤說的就是\"勤想\"，就是主張\"開動腦筋，獨立思考、多思、善思\"，不\"盡信書\".2、養成\"不動筆墨不看書\"的閱讀習慣。

由于小學生年齡還小，生活閱歷不豐富，教師在出示作文題目的時候不應該太抽象，根據不同年齡的學生設置不同層次的寫作內容。二是要盡量讓學生進行“遷移”，也就是改變學生的觀念。從“要我寫”轉變為“我要寫”。

再如《活力四射的初三歲月》：白駒過隙的一瞬，我抬起頭，感覺到歲月正隨風吹散，不僅顏面嘆息，內心漾起的是一絲欣喜和懷戀。活力四射的初三歲月，青春律動的我們揮汗如雨，只為燦爛在六月。

還記得那天大張老師說帶我們做一個游戲，她讓我們所有人寫上自己最愛的五個人的名字，我寫了爸爸媽媽 、 外公、 外婆、 和哥哥的名字，然后一個一個劃去，每劃一個就代表你失去了一個親 人，許多同學還沒劃幾個都傷心地哭了，這五個人在我心中都占據了重要的地位，都很難以割舍，最后我還是把他們一個一個都劃去了，當時我強忍著不讓眼淚流下來，但是我真的很難受，最后我終于 明白了一個道理，要懂得珍惜，不要失去了再去珍惜追悔莫及。

3.觀察積累

記者了解到，小君子國學館志在讓孩子在十三歲之前就接觸圣賢文化。徐老師離開26年小學語文教育講臺，想用另一種更直接、不被考分牽絆的方式傳播國學。體驗活動結束后，一位參與的女生感嘆道：“徐老師耐心的講解，使我們認識到國學發展和推廣的處境，推廣國學，讓每一個孩子都了解我們的民族之根，也能讓我們多一份歸屬感，收獲很大。”

孩子寫作文最常見的問題是不懂寫什么，這就是缺乏寫作素材的表現。生活是素材取之不盡的源泉，大部分的寫作素材都是從生活中提取而來。家長可以引導、啟發孩子回憶自己熟悉的人和事。

作文不僅僅是一種寫作技巧的傳授，更多的則是一種生命狀態的燃燒與釋放，或者說是一種寫作個體心路歷程的自我展示。所以，作文教學必須徹底破除一切違背寫作規律，阻礙個性展示的套路模式，以激發其解放自我，展示個性，開發學生的創新意識。培養學生的創新能力應注意如下幾點：

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