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不同特點：①第一反抗期的形成自主要求，主要在爭取自我主張和活動與行為動作的自主性與自由權。

強調：情緒和植物性神經活動的關系。強調情緒與機體變化的關系。

不同特點：①第一反抗期的形成自主要求，主要在爭取自我主張和活動與行為動作的自主性與自由權。

２、社會知覺：

1.印象：指存留在個體（認知主體）頭腦中的認知客體的形象。印象是個體適應社會的一種方式。

每位申請者(考生)必須提交兩篇文章，包括1個案例報告，1份個人分析報告或研究報告，題目自擬。文章必須在參加輔導學習考試后向發證機關(勞動廳)申請證書前提交，否則無法評審與發證。

⒉特殊能力測驗：測量個人的特殊潛在能力，為升學，職業指導以及一些特殊工種人員的篩選所用。

（2）接受者的人格因素：a.依賴性較強的接受者信服權威，比較容易接受說服。

5.咨詢師的評估：通過咨詢師觀察和回訪，了解到求助者情緒狀態良好，基本達到預期目標：恢復了自信、心情愉快、進食正常、睡眠良好。是一例有效的咨詢。參考文獻

四、培訓方式、時間

a.畏懼太強烈，引起接受者心理防御否定畏懼本身，態度轉變較少。

（5）奧地利的精神分析學派：費洛伊德理論基礎是潛意識，性本能和本我、自我及超我的人格理論。著作有：《夢的解析》、《精神分析引論》、《圖騰與禁忌》、《群體心理學與自我分析》、《幻覺的未來》、《文明及其不滿》等。

這個時期，兒童將感知動作內化為表象，建立了符號功能，可以憑借心理符號（主要是表象）進行思維，從而使思維有了質的飛躍。

c.馮特《民族心理學》，被譽為“現代心理學之父”

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