新聞標題:2019年鄂州華容區有沒有基礎學中學語文
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5.寫好開頭與結尾
2.參觀訪問
再如《黑眼睛,黑頭發》的開頭:“想來慚愧,對于一個在我生活里出現頻率最高、最熟悉的人,我卻沒有一個清晰的輪廓。記憶中,她就像一塊巖石,能吃苦耐勞,有過剩的體力。
提前笑得太早了,并不能收獲喜悅,只有堅持努力成功后的笑能讓人收獲實實在在的快樂!下面我們一起看看這篇《笑》。
小時候,媽媽給我講過一個故事:一個國王命大臣為他尋找一個幸福快樂的人,大臣遇到一個自稱沒有一天不幸福和快樂的人,問他原因,他說:“我曾因為沒有鞋穿而悲傷,直到有一天,我看見一個沒有腳的人,我才知道,自己是多么的幸福。”于是,我問媽媽,幸福是什么呢?媽媽說:“幸福呀,其實很容易,就是一杯熱茶,一雙手套,一群值得信賴的朋友和愛你的家人。”可是,我總覺得這話太深奧,媽媽摸摸我的頭,甜蜜的笑著說:“和爸爸媽媽一起出去玩兒,和家人一起吃團年飯,這都是幸福的呀!”哦,原來這就是幸福呀!幸福也可以這么容易!小小的我這樣理解。
學生作文材料有來自直接的生活,也有來自間接渠道的生活。經常組織指導、鼓勵學生閱讀書報,收聽廣播,觀看影視,從他人他地區的社會生活、自然生活的報道與介紹中增長見識,拓寬視野,豐富生活經驗,并觸發聯想自己的生活,形成作文材料。這樣積累吸收得越多,運用時才能得心應手。
所以我想,功利性太強的日記,是不是也患了這種“目標的顫動”癥呢?曾經也布置過一天一篇日記的作業,收起來檢查的時候,便發現學生們有的因為要完成任務而生搬硬造,讀起來味同嚼蠟;有的為了要達到字數而滿篇都是乏味至極的語句,內容不知所云,更有難以忍受的,便是隨便抄一篇文章聊以充數。
我喜歡秋天,更喜歡秋天的田野。
“開口便笑,笑古笑今,凡事付之一笑;大肚能容,容天容地,于人何所不容!”這是何等的氣度與胸懷!寬容的可貴不只在于對同類的認同,更在于對異類的尊重。這也是大家風范的一個標志。寬容有三種境界,可以養魚為喻:最初級的境界是玻璃缸賞魚,只讓它在一定的范圍存在和活動;中等境界是池塘養魚,因地就利,因勢利導,水肥魚躍,魚張水活,相互利用;最高境界則是江海生魚,千形萬類,任其自生,海闊天高,任其自游,由此也就成就了海的博大和豐富。有多大的胸懷,就有多高的境界;有多高的境界,就能干多大的事業。
親愛的老師,你還在我故鄉那長著許多荔枝樹的山村小學任教嗎?你還在背(bēi bèi)著我故鄉的小學生涉過那條湍急的小河嗎?你的音容笑貌時時浮現在我的腦海里,引起我許多美好的回憶。
眾所周知,好的文章是改出來的,小學生要想寫出一篇好文章,需要不停地推敲潤色,如此最終才會形成一篇好文章。小學生語文課程標準也要求,小學生能夠”修改自己的習作,并主動與他人交換修改,做到語句通順,行款正確,書寫規范、整潔等“。以下是小編為您整理的小學生作文如何修改的相關內容。
從前有只驕傲的鵝,他的名字叫“傻個兒”。鵝的頸很長,個子長得高大,羽毛也很潔白,長得非常強壯,因此,他很驕傲,在他的眼里,這個世界上就沒有比他更美麗,更優秀的動物了。
一天,這只大鵝遇到了一只小金魚,小金魚歡快的向他打著招呼:“嗨!美麗的大鵝,你好啊!”傻個兒心想“哼,我這么漂亮怎么會跟你這種小東西說話呢!”金魚似乎看出了傻個兒的心思,便說道“你是不是覺得自己很有優越感啊?我給你出個謎語吧!你敢猜嗎?”傻個兒心里想:我有什么不敢的,我這么優秀,竟然會有人想考我,哈哈,真是太好笑了!就說道:“好啊,你出題吧”小金魚順口就出了一個謎語,傻個兒愣在原地一動不動,嘴也是張了合,合了張的,結結巴巴說不出來。
三、勤閱讀,多積累
升入中學以后,你再次踏入我的生活,一而再,再而三的眷顧了我之個無名小卒。面對中學里眾多的對手,一天八節課程,我曾入棄過,也曾跌入深不可測的幽谷底下,一直處在迷茫之中,但你又讓我重拾信心,你像一條結實的繩索,把我再次拉了上來,重新燃起了我的希望與斗志,讓我對學習生活更加自信……
有些學生認為寫文章是作家的事,自己不想當作家,就可以不要學習寫作這種觀點是錯誤的。我們應該教育、引導學生正確認識作文,了解作文,通過實例說明作文教學的目的、意義和實用價值。如我們日常工作中要寫工作計劃、總結、報告;農村有時貸款要寫申請報告,工廠生產的產品要寫廣告詞;就是我們日常生活中也經常要給親友寫信等等。
對于童年,我有太多的回憶。童年的片斷猶如美妙的音符,譜寫著動人的旋律;童年的每一個春夏秋冬,都成為了我思念的情緒。日復一日,年復一年,春天的播種,秋天的收獲,都預示著童年的悄悄逝去。
作文難改是所有的語文教師的心聲。毫不夸張的說,如果教師認真仔細的批改每一篇作文,那他花的時間一定不比所有學生寫作文所花的時間少。正因為作文難批改,很多教師為了應付學校檢查和敷衍學生企盼的目光,紛紛用“閱”和“分數”來代替點評。
這就是我童年夢幻時代的一段往事,將永永遠遠烙在我的心頭,永不褪色。
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