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許昌托福培訓學校

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新聞標題:2021年許昌托福培訓地址

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我們的傳統的外語教學太重視語法問題了,以至消耗了太多的教學時間和精力。小學一遍語法,中學一遍語法,大學一遍語法,可到用時還是無能為力。為什么?根本的原因是語法沒有變成語感。語法教學無法解決語感問題,語感問題的解決只有通過大流量的語言訓練解決,包括流量、閱讀流量、輸出訓練流量。而且流量必須是有效流量。

inconspicuous [nknspkjus] a. 不顯眼的(unapparent)

B:對不起,我乘的公交車被耽誤了?墒俏液芨吲d你有耐心。本周咱們再找時間見面可能會很困難。

【例】As economists put it, the industry forms a crucial part of a country's economic equation. 正如經濟學家所言,工業是一個國家經濟均衡的關鍵部分。

圖畫類寫作模板

開頭

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【記】發音記憶:“苦行”→苦行僧盤腿在墊子上打坐

【例】Beads come in shapes, colors, and materials that almost compel one to handle them and to sort them. 珠子豐富各異的形狀、色彩和材料,驅使人們把玩挑選。

【記】分拆聯想:sur(在…下面)+render(放棄)→把(槍)放到下面放棄抵抗→投降

【例】Mother chimpanzees care for and groom their young. 黑猩猩母親照顧子女,并把它們的皮毛弄干凈。//All trailshave to be checked daily to make sure they are groomed probably. 所有的道路都得每天檢查,確保其已清理整潔。

在給學生上閱讀課或布置課后閱讀作業時,教師只需講解學生理解有困難的單詞,其他生詞的詞義則可以引導學生通過對上下文的理解去猜測。例:Japanese students work very hard but many are unhappy. They feel heavy pressures from their parents. Most students are always told by their parents to study harder and better so that they call have a very wonderful life in the future.假定pressures是個生詞,但學生聯系上下文也不難推斷出它的詞義是“壓力”。孤立的單詞沒有實際意義可言,只有把他們放在某個特定的語境中,才具有特定意義。把詞匯與語境結合起來進行詞匯教學,有助于學生正確區分詞與詞之間的差異并正確使用它們,還可幫助學生正確識別一些新生詞,進而達到融會貫通。

4.利用詞的搭配擴展詞匯

excavation [ekskven] n. 挖掘

假如把英語學習比作建造大廈的話,詞匯便是深埋于地下的基石,雖不浮于表面,但決定了這座語言大廈的堅固與否。

【例】Although this might seem to be a digression, the professor is using an example to explain why plants that are grown in water must have gas bubbled through the water. 表面看來這好像是題外話,實際上教授是在用這個例子來解釋水生植物為何必須在水中產生氣泡。

B: It's so typical of him, isn't it? Just watch, he's going to show up in 5 minutes with some wild excuses.

【記】來自infect(v. 傳染,感染)

[kntent] n. [常pl.]內容(matter),容量(capacity)

engine [endn] n. 引擎,發動機

【搭】financial plan 金融打算

【記】詞根記憶:con+verge(轉)→轉到一起→會聚,聚合

The newfangled doctrine of utility

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