新聞標題：2019年西昌學習健康管理師的學校

西昌健康管理師信息 西昌健康管理師是西昌健康管理師培訓學校的重點專業，西昌市知名的健康管理師培訓機構，教育培訓知名品牌，西昌健康管理師培訓學校公司現有5000余名員工，擁有近1000名專業講師，已在全國30個省市自治區開設了200余家直營分校。

西昌健康管理師培訓學校分布西昌市等地,是西昌市極具影響力的健康管理師培訓機構。

西昌健康管理師培訓學校,公司成立以來，一直積極推進職業教育發展革新，依靠科技進步先后推出“網絡+面授+智能題庫”的融合式教學和“講師授課+助教答疑”的雙師課堂，全面采用3D模擬仿真技術開展教學，匯聚內外師資打造精致產品，整合社會優質資源搭建人才交流和企業合作平臺，為每位學員提供包括政策咨詢、教學輔導、學習規劃、備考答疑、就業指導等在內的個性化 “一站式”服務，建立了完善的教育和職業循環發展服務體系。

有下列情形之一,勞動者提出或者同意續訂、訂立勞動合同的,除勞動者提出訂立固定期限勞動合同外,應當訂立無固定期限勞動合同:

(一)勞動者在該用人單位連續工作滿十年的:

(二)用人單位初次實行勞動合同制度或者國有企業改制重新訂立勞動合同時,勞動者在該用人單位連續工作滿十年且距法定退休年齡不足十年的;

(三)連續訂立兩次固定期限勞動合同,且勞動者沒有本法第三十九條和第四十條第一項、第二項規定的情形,續訂勞動合同的。

3.以完成一項工作為期限的勞動合同指雙方當事人將完成某項工作或工程作為合同終止日期的勞動合同,當該項工作或工程完成后,勞動合同自行終止。

　　2、在線報名填寫提交申請，再提交本人身份證復印件(正反)、學歷證書復印件、工作年限證明原件各一張、兩寸藍底免冠證件照四張；

　　9.疾病風險評估報告的內容(掌握)

中醫臨床認識和治療疾病,既辨病又辨證,但主要著眼于“證”的區別上。例如,感冒是一種疾病,臨床可見惡塞、發熱、頭身疼痛等癥狀,但由于引發疾病的原因和機體反應性有所不同,又表現為風寒感冒、風熱感冒、暑濕感冒等不同的證型。辨清了感冒屬于何種證型后,中醫分別采用辛溫解表、辛解表或清暑祛濕解表等治療方法給予治療。

　如何歸納總結健康管理師考試知識點？相信這是很多參加健康管理師考試的考生都非常關心的問題，為了幫助大家了解，優路教育整理以下內容，希望對您有幫助！

　　17. 中醫養生的常用方法： 精神養生、起居作息養生、飲食養生、房事養生、針灸按摩保健養生、運動養生、娛樂養生、藥物養生。。

“三級健康管理師考試高頻考點及例題剖析：健康管理服務概述”，幫助大家進行復習備考，請各位考生認真記憶以下內容。

一、健康管理服務概念

我們在本書的第一章“健康管理概述”中已經知道了健康管理的職業定義是：對個體或群體的健康進行全面監測、分析、評估、提供健康咨詢和指導以及對健康危險因素進行，干預的全過程。其宗旨是調動個體和群體及整個社會的積極性，有效地利用有限的資源來達到最大的健康效果。通俗地理解健康管理就是針對個體或群體的健康需求所實施的一項專業化服務。

二、提提高健康認知水平的常用方法

提高健康認知水平的常用方法包括通訊手段、宣傳畫、公益廣告、健康知識專家講座，DVD、健康教育基地地、網站、專題工作坊等。目前也較多采用手機短信的互動性健康教育，通過一對一的個性化健康知識的推送幫助個人提高健康認知水平

三、健康管理服務特性

健康管理作為一種服務類產品，具有多種特性。科科學、全面、準確地了解健康管理服務的特性，并據此對健康管理服務進行項目設計、服務提供、質量控制與績效評價，對于完善健康管理工作質量，為消費者提供優質的健康服務具有現實意義。

1.無形性 健康管理服務產品主要的提供方式是醫生或者健康管理師為客戶健康需求所提供的基于個人健康信息的采集、分析、評價，并在此基礎上開具健康處方，通過個性化健康教育和健康危險因素干預，來達到健康改善的目標。這種服務的整個過程，顧客在購買之前無法看到、觸摸到，也無法用形狀、質地、大小小標準來衡量和描述。健康管理服務的無形性給消費者購買選擇帶來一定的不確定性。因此，消費者在策購買服務時，很大程度上是依據服務承諾和和服務機構過去的經驗成果。

2.不可分割性 健康管理服務是醫生或健康管理師與服務購買者的“一段互動過程”，

即：服務提供者與消費者需要通過面對面遠程電話、郵件等形式進行信息交互。消費者對健康管理師的印象、專業化程度，包括形象衣著、溝通技巧、服務態度都會成為服務體驗的評判要素。在健康管理服務產品中，從產品購買開始到服務結束，服務提供者與消費者始終是實現健康績效的兩個重要角色，缺一不可。這種不可分割性一直延伸到服務機構的所有人員。如如呼叫中心的接線員、專車司機等。他們通常是消費者第一次接觸服務的直接回應者，對消費者的第一印象起了決定性的作用

3.不穩定性 健康管理是一種個性化的服務過程，是依靠醫生或健康管理師和消費者

　　調查問卷保存原則：完整、安全、方便查閱

　　符合以下條件之一者，可報名參加健康管理師(三級)培訓和考試：

看第三遍書的時候，就不用每一行，每一個字去看了，有了前面看書的基礎，對哪些該看，哪些要多看，你一定是心中有數了。這時在看書的同時最好能做到觸類旁通，舉一反三，具體說來就是從一個知識點聯想到另外一個知識點，這樣由點而面，進而形成一個完整的知識鏈，這種跳躍性思維對記憶很有幫助。

　　3.任意時間血漿葡萄糖水平的概念及意義(掌握)

　　信息收集原則：計劃性、 系統性、針對性、及時性、 完整性、真實性

　　意義：反映胰島β細胞的功能，一般代表胰島素的基礎分泌功能。

　　目標人群對健康管理項目執行情況的滿意度一般從對干預活動內容的滿意度、對干預活動形式的滿意度以及對干預活動組織的滿意度等幾個方面進行評價。

　　中國衛生部分類標準：①體重過低<18.5 ②體重正常18.5-23.9 ③超重24-27.9 ④肥胖 ≥28。

　　9、家庭基本資料內容：包括家庭各成員的基本資料，如姓名、性別、年齡、職業、教育程度、宗教信仰、健康資料等，及家庭類型、內在結構、居住環境。

　　9. 中醫的主要治療方法種類：中藥、針灸、推拿按摩、拔罐、氣功、食療。

臨床醫學的學科分類

現代臨床醫學的一個顯著特征，是學科分科的不斷細化，即專科化。由于人類的疾病繁多，診斷技術層出不窮，治療方法也復雜多樣樣。臨床床醫生對日益增長的知識和復雜的技術，難以全面掌握，因此形成了各種臨床專業學科。迄今已有的臨床專業學科大體上有5種建立方式。

1.按治療手段建立的學科如如以藥物治療為主的疾病歸在內科學，而以手術治療為主的疾病歸在外科學。止此外，按治療手段建立的學科還有理療學、放射治療學、核醫學、營養治療學和心理治療學等。

2.按治療對象建立的學科傳統的婦產科學、兒科學都有特定的治療對象及其治療特點。止此外，老年病學、圍生醫學、危重病醫學、職業病學等，都屬于按治療對象建立的學科。

3.按人體的系統或解剖部位建立的學科如口腔科學、皮膚性病學、眼科學、神經病學、耳鼻咽喉科學等。不少以前歸于內科和外科(二級學科)的專業，現在逐漸形成獨立的學科(三級學科)，如如心血管內科、呼吸內科、泌尿外科、胸外科等。

4.按病種建立的學科這類學科的研究對象往往是具有相同病因或特點的一組疾病如結核病學、腫瘤學、精神病學等。

5.按診斷手段建立的科學如臨床病理學、醫學檢驗學、放射診斷學、超超聲診斷學等。

　　1、 幫助健康管理者全面系統了解居民的健康問題及其患病的相關背景信息。

　　32.調節自我認知的方法：校正自我認知;建立合理的自我期望;糾正歸因偏見;多用積極的思維方式

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