網校標題:2020年中山短期sat培訓班
中山sat是中山sat培訓學校的重點專業,中山市知名的sat培訓機構,教育培訓知名品牌,中山sat培訓學校師資力量雄厚,全國各大城市均設有分校,學校歡迎你的加入。

中山sat培訓學校分布中山市等地,是中山市極具影響力的sat培訓機構。
*actual
I couldn’t/wasn’t able to see him yeaterday.
情景對話
What\'s Your Major?你主修什么?
Student:How do I find out when I\'m supposed to register?
Registered consultant:It depends on your major. What\'s your major?
【例】Jim suffers from chronic back pain after the car-wreck. 車禍后吉姆一直背疼。
[:'b:ril]a. 樹木的;棲于樹木的【記】詞根記憶:arbor(樹)+eal→樹木的
【記】詞根記憶:ap+propr(擁有)+iate→變為自己擁有→挪用
任務型語言教學是交際語言教學的一種途徑,其教學思想仍然是在交際語言教學的理論框架之內。20世紀80年代,國外不少的第二語言學習的研究者如Long Williams和Nunan等都系統地提出了任務型語言教學的主張,并從不同的角度對任務做了界定:
(1)Long(1985)從非語言的角度把任務定義為:為自己或他人所做的一種無償或者有償的工作。如填寫表格、買鞋子、訂機票等。也就是說,任務是人們在日常生活、工作和游戲中所做的各種各樣的事情。
(2)Nunan從交際的角度認為:交際任務是學習者使用目的語來理解領悟、處理問題、發揮創造、相互交流的課堂教學活動。
(3)Bygate,Sketan和Swain(2001)從學生自主學習的角度認為:任務是一種受學習者的選擇所影響的一種活動,并且可以根據學習者自己的理解而變化的活動。這個活動需要學習者為了實現某個目標而有意義地使用語言。
因此,筆者對任務型語言教學的理解是:設定一個任務,讓學生在完成任務的過程中習得語言。而任務簡言之就是“做事”,去做一件富有意義并且與真實世界相關聯的事,促進學生情感的激發和動力的生成。總之,對英語教師來說,重要的不是定義,而是運用。只要我們了解了任務型語言教學的理論依據和基本思路,就可以自己發揮、創造、逐步形成自己行之有效的教學模式。
2.任務的結構組成
多少古跡被偷盜或毀壞了。
['launs]n. 津貼;允許,容忍
[baiu'metriks]n. 生物測定學
【記】詞根記憶:ad+apt(適當的)→使適合
【記】來自combust(v. 消耗,燃燒)
【記】聯想記憶:她手(palm)心出汗,內心很不平靜(calm)
大學英語口語考試CET Spoken English Test簡稱CETSET,它是用于測試我國大學生運用英語口語交際的能力的考試。
['s:vikl]a. 子宮頸的;頸部的
【記】聯想記憶:be+am→做我自己,成為國家的棟梁→梁
(5)用double(翻一番),triple(三倍于)等詞表示倍數。如:
I have to mention that it is an educational activity.
[klt]vi. 企圖抓;vt. 抓緊;n. 離合器;[常pl.]控制
How old is your son now? He is fifteen.你兒子多大年紀了? 他15歲了。
中山sat培訓學校成就你的夢想之旅。學sat就來中山sat培訓學校
培訓咨詢電話:點擊左側離線寶免費咨詢

[招生通第8年] 指數:1
點擊交談