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詞匯教學不僅僅要讓學生掌握語音、語義及其在文中的用法，還要讓學生知道其正確的搭配關系和形式以及詞的語法特征，更要讓學生掌握詞的各種規則，如構詞規則、使用規則，甚至要讓學生掌握在詞背后的文化內涵，以期達到讓學生掌握詞匯、使用詞匯并會據此自我學習、自我擴充詞匯的目的。因此在英語教學過程中如何有效地進行詞匯教學，從而培養學生的思維能力，使學生主動、自覺地記單詞，是我們每個教師應該不斷認真思考的一個問題。根據我多年的英語教學實踐，結合實際教學中出現的問題，我想談談對英語教學中詞匯教學的一些思考和嘗試。

一、詞匯教學的重要性

【例】Severin began to paint large, lush still lifes of flowers, fruit, or both. 塞弗蘭開始創作花卉、水果或兩者兼而有之的大幅蔥翠靜物寫生。

sloth [sloθ] n. 樹懶

【奇怪的英語怎么說】

【記】來自spir(e)（螺旋）＋al→螺旋形的

【例】Chlorine is a corrosive gas that has sharp odor. 氯氣是一種味道刺鼻的腐蝕性氣體。

【派】survival（n. 生存，幸免）；survivor（n. 幸存者，生還者）

【派】sealed（a. 密封的）

asymmetrical [esmetrkl] a. 不均勻的；不對稱的（unbalanced, uneven）

【參】alkali（n. 堿）；alkaline（a. 堿性的）

　　阿里:早上好，謝謝。

The subject of the theorems, which today we would describe as maxima and minima problems, was novel in greek mathematics .

【例】They are a rare breed. 它們是稀有品種。//I prefer my meat rare. 我的肉要半熟的。

【記】詞根記憶：dis（分開）＋tant→分開了的→疏遠的

【例】Another unusual feature of glass is the manner in which its viscosity changes as it turns from a cold substance into a hot, ductile liquid. 玻璃具有另一個不尋常的特性，那確是當其從冰冷的固態變成熾熱的、易延展的液體時，其黏性就發生變化。

【記】詞根記憶：journ（日）＋al→日記，日志

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