課程標題：中山學托福培訓班

中山托福是中山托福培訓學校的重點專業，中山市知名的托福培訓機構，教育培訓知名品牌，中山托福培訓學校師資力量雄厚，全國各大城市均設有分校，學校歡迎你的加入。

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照片有很大尷尬成分，并且那家人有奇妙的幽默感去將它發送過來。

例：I learn a lot from this book, not that book.

請求管理器:這個子系統管理從客戶端發送過來的搜索請求并把搜索請求分發到搜索子系統中。

contains pervasive errors in grammar, usage, or mechanics that persistently interfere with meaning

分析：由圖可知，眾數是出現次數最多的分數是70，平均數通過計算可得是76.5。學生數是奇數23，故中位數應是排在第12位的學生的得分是80，故選D。

如果非要舉知道。

一個數乘以10n（n為正整數／負整數），小數點往右／往左移n位；將PRT看成PRT.00，故小數點往左移2位，得到P.RT.

　　make a fuss是“大驚小怪”的意思，make a fuss over sth.的意思是“對某事大驚小怪”。

幫助學生利用詞匯擴展的方法記憶單詞

在講授新單詞時，教師應經常附帶復習相關的詞匯，這樣會收到事半功倍的效果。筆者在這里介紹五種詞匯擴展的方法

1.利用關聯詞群擴展詞匯

關聯詞群（或聯想詞群）指意義上或形式有關聯的一組詞，包括意義關聯詞（chair，table，couch，stool，etc.）和形式關聯詞（walking，cleaning，sitting，reading，etc）。教師在教一個單詞時可以同時介紹其他幾個有關聯的單詞。這種方法可以擴大學生的詞匯量，也可以幫助學生復習已學的單詞。

2.充分利用同義詞和反義詞擴展詞匯

在講解新單詞時，不妨同時介紹一下該詞的同義詞或反義詞，這樣可以加深學生對詞匯的理解和記憶，例如：在教empty一詞時，可以同時教full；在教happy時，可教angry等，這樣既可擴展學生的詞匯量，又可激發學生動腦的興趣。

3.利用語境擴展詞匯

在給學生上閱讀課或布置課后閱讀作業時，教師只需講解學生理解有困難的單詞，其他生詞的詞義則可以引導學生通過對上下文的理解去猜測。例：Japanese students work very hard but many are unhappy. They feel heavy pressures from their parents. Most students are always told by their parents to study harder and better so that they call have a very wonderful life in the future.假定pressures是個生詞，但學生聯系上下文也不難推斷出它的詞義是“壓力”。孤立的單詞沒有實際意義可言，只有把他們放在某個特定的語境中，才具有特定意義。把詞匯與語境結合起來進行詞匯教學，有助于學生正確區分詞與詞之間的差異并正確使用它們，還可幫助學生正確識別一些新生詞，進而達到融會貫通。

4.利用詞的搭配擴展詞匯

英語中一個單詞極少孤立存在，常與其他詞搭配在一起使用。因此，教師在教學中不僅要講解新詞的用法，而且要尋找新舊詞之問的聯系，以達到復習和鞏固已學詞匯，活學活用新學詞匯以及擴大詞匯量的目的。

5.利用復習鞏固所學過的詞匯

俗話說：“溫故而知新”（Practice makes best.）。對于那些重點的詞匯，要提高他們的重現率和使用率。同時復習單詞應避免過多的機械重復，要盡量設法增加一些新的信息，以激發學生的興趣，達到溫故而知新的目的。把舊單詞放到新句型中使用，既開闊了學生的視野，又吸引了學生的注意力，如：學生首次接觸單詞light這個形容詞時，可理解為“輕的”。如：This box is light.在學了：Please turn off light before you leave.后，在復習light時，可換一句話There are two lights in our classroom.這樣學生知道lights還可以當名詞“燈”講，這樣做要比單純的讀、寫單詞復習效果好。

總之，詞匯教學在英語教學中起著舉足輕重的作用，需要教師在實際教學中不斷探索和反思，教師只有不斷地學習、更新教學理念，積極大膽地借鑒、探索與嘗試新穎、有效的教學方法，總結教學經驗，改進與激活英語詞匯教學， 激發學生的學習興趣，調動學生的學習主動性，才能有效地幫助學生提高英語詞匯能力。此外，教師在教給學生語言知識的同時，應注重培養學生多途徑、多方位地掌握正確的詞匯學習策略，有效地擴大詞匯量，從而在實際語言交際中更加得心應手，只有這樣才能真正提高單詞的教學效率，從而增強詞匯教學的效果，提高學生的英語聽、說、讀、寫的能力。

有些工具包不能對其它工具包發送過來的Unicode字節順序標志進行語法分析。

3. For days, one of the Olympic favourites were swimming so slowly that her coaches thought she was hurt.

(D)and digests easily as well

所以，真正的寫作時間只有20分鐘。

She is afraid to contact the social services in case they are labelled a problem family.她不敢聯系社會服務部門，以免被當作問題家庭。If the property needs a new dishwasher, no problem, just put it on a credit card.如果住所需要一個新的洗碗機，沒問題，用信用卡買一個就可以了。If they don\'t want to speak to me, fine. No problem.如果他們不想和我講話，好的。我不介意。A new problem has arisen.出現了新問題。The problem became even more complicated.問題更復雜了。He doped out a solution to the problem.他想出了一個解決問題的辦法。

A為一個名詞和兩個現在分詞結構的平行，所以不能選用。

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