課程標題:重慶哪家英語口語培訓機構好
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1、專業的教師團隊,掌握前沿的教學方法 2、教學經驗豐富,善于激發學生的潛能 3、善于帶動學員融入情景體驗式課堂

重慶英語口語培訓學校分布重慶市萬州區,涪陵區,渝中區,大渡口區,江北區,沙坪壩區,九龍坡區,南岸區,北碚區,綦江區,大足區,渝北區,巴南區,黔江區,長壽區,江津區,合川區,永川區,南川區,觀音橋步行街,三峽廣場,鑫源大廈,陳家灣,潼南縣,銅梁縣,榮昌縣,璧山縣,梁平縣,城口縣,豐都縣,墊江縣,武隆縣,忠縣,開縣,云陽縣,奉節縣,巫山縣,巫溪縣,石柱土家族自治縣,秀山土家族苗族自治縣,酉陽土家族苗族自治縣,彭水苗族土家族自治縣等地,是重慶市極具影響力的英語口語培訓機構。
【記】詞根記憶:deca(十)+de→十年
《笨拙》 (Punch):http://www.punch.co.uk (不錯的漫畫類雜志)
haunt [hnt] vt. 縈繞在心頭 n. 常去的地方
【例】In the early decades of the United States, the agrarian movement promoted the farmer as society's hero. 美國建國之初的幾十年,農業運動把農民提升為社會的英雄。
2.短文
B部分有兩種形式,一是聽短文。一般是三篇120-140字之間的短文,每篇短文后有三到四個問題,共10道小題。該部分主要測試同學們的整體理解能力。
concentrate [knsntret] v. 集中,專心(focus);濃縮 n. 濃縮物
在傳統的教學模式中,我們教師的角色定位往往存在以下誤區:
1.教師是課堂的主宰者
課堂上,教師照本宣科,照著事先準備的教案從頭講到尾,師生互動僅停留在一問一答上,很少給學生自主學習的機會。教師儼然成了課堂的主宰者,根本不考慮學生的學習狀態、接受情況,只是為教而教,完成教學計劃和教學任務就行了。
【例】All produce should be washed carefully before consumption. 所有的農產品在食用之前都應該仔細清洗。
Two hundred trees have been planted by now. 到現在為止,已經種了二百棵樹了。
everybody,anyone,
somebody,nobody,no one 復數they, 單數he
情態動詞dare或need need (dare ) +主語
dare, need 為實義動詞 do +主語
省去主語的祈使句 will you?
Let\'s 開頭的祈使句 Shall we?
Let us 開頭的祈使句 Will you?
there be 相應的謂語動詞+there(省略主語代詞)
動名詞的否定形式:not + 動名詞
He pretend not knowing it at all.
他假裝全然不知。
We considered not doing it now.
我們考慮現在不做這件事 。
動名詞的時態:
動名詞的一般時 動名詞的一般時表示動作與句中謂語動詞的動作同時發生,或在謂語動詞的動作之后發生。
undergraduate [ndrrdut] n. 大學肄業生(以別于graduate研究生);本科生
學好英語的關鍵是什么?很多人說要刻苦,有毅力,持之以恒...都沒錯,但這只是表面,更深層的原因是興趣,因為只有興趣才能做為內部動力驅使你堅持下去。如何才能產生興趣?是規律,是方法,只有在學習當中找到規律,找到技巧,你才會覺得興致盎然。這和打游戲機是一個道理。
所以,傳統的教學方法問題就是,他們只教語言,不教方法。其實的關健不是手把手地教學生這個單詞是什么意思,那個詞組要如何應用,更重要的是要在母語和英語中找到銜接,讓學生掌握這種語言之間轉換的技巧,等他們掌握了這種規律,自然而然,不需要你再去教新的語匯,他們也能順暢地走下去了。
【派】sluggishly(ad. 行動遲緩地);sluggishness(n. 蕭條;呆滯)
【例】Other chimpanzees have learned to use numerals to label quantities of items and do simple sums. 其他黑猩猩已經學會了使用數字來標記物品的數量,并做簡單的加法運算。
【例】Some hunters continued the old pastoral and nomadic ways. 一些獵戶繼續過著牧人游牧似的古老生活。
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