新聞標題：5月徐州高考沖刺培訓學校

徐州高考沖刺是徐州高考沖刺培訓機構的重點專業，徐州市知名的高考沖刺培訓機構，教育培訓知名品牌，徐州高考沖刺培訓機構師資力量雄厚，全國各大城市均設有分校，學校歡迎你的加入。

1、專業的教師團隊，掌握前沿的教學方法 2、教學經驗豐富，善于激發學生的潛能 3、善于帶動學員融入情景體驗式課堂

徐州高考沖刺培訓機構分布徐州市鼓樓區,云龍區,賈汪區,泉山區,銅山區,新沂市,邳州市,豐縣,沛縣,睢寧縣等地,是徐州市極具影響力的高考沖刺培訓機構。

為此，教學時教師應以教材中的背景資料作為導入，用幻燈片展示阿爾·花拉子米的故事，提出問題：“對消”與“還原”是什么意思”?再出示目標引導自學。其次，要注重通過目標引導學生自主學習。在教學中，教師要根據教學需要制定出相應的學習目標，通過這些目標來引導學生閱讀教材、提出問題，進而自主學習。如在“從分數到分式”的教學過程中，教師導入新課后，提出目標：1.了解分式、有理式的概念;2.理解分式有意義的條件，分式的值為零的條件。然后引導學生自主學習教材，并對教材中的例題試解。學生自主學習后以問題“什么是分式?什么是有理式?如何求出分式有意義的條件?如何求出分式的值為零的條件”來進行檢查自主學習情況。在該過程中，教師也可在導入新課后，通過導學案引導學生完成相應問題，然后檢查。推進設疑自學

亭臺六七座，八九十枝花。

初中 數學教學方法有哪些初中數學教學方法有哪些?學好數學對于我們每個同學來說都是非常重要的，而初中數學的學習，就更重要了，想要學好，又要把成績搞好，重要的是講究方法和技巧，今天，小編給大家帶來初中學習數學的方法。1、課前認真預習。預習的目的是為了能更好得聽老師講課，自己也可以先熟悉一些課程的內容，通過預習，可以了解哪些是不理解的內容。2、讓數學課的學與練結合。專心上課，在數學課上，當老師讓同學去黑板上演算時，自己也要在草稿紙上練。如果遇到不懂的難題，一定要提出來，不能不求甚解。“學然后知不足”，這是理解和掌握基本知識、基本技能和基本方法的關鍵環節。3、要及時復習。課后要對當天老師講的內容進行梳理，整理一套做題的思路，總結做題的方法。根據自己的條件，可以適當的做幾道課外題，其內容也就是跟課程有關的，這樣可以強化自己的記憶，鞏固當天的學習內容。4、單元測驗。每隔一段時間的，單元測驗是為了檢測近期的學習情況。測驗結果得出的分數并不代表什么，這個過程是要讓你總結經驗，方法，在以后的考試過程當中做的更好，取得滿意的成績

問題設計要通俗易懂、簡單明了，讓學生一看就知道應該如何思考。最后，問題設計要有承上啟下的作用。也就是說，每上一節課后，都能使學生主動地預習下一節內容。這就要求我們在問題設計中，能夠設計適當的問題，激發學生的學習積極性。從而很好地體現新課程標準的精神：學生是學習的主人，教師是學習的引導者。這就需要我們教師在實際教學中認真挖掘教材，很好地設計教學問題。

教師教學離不開教材，數學教材是數學教學的媒體，是學生學習活動的主線，教材不可能適應每個班每個人，教師要發揮主動性和積極性，創造性地使用教材，進行創造性教學，結合新教材的內容編排，在課堂上，關注學生要多于關注教材，教育是一種關注，關注學生的成長，關注學生的學習目的，學習內容，學習方式，學習環境，關注學生的個體差異，適時地實施有差異的教學

自學能力的培養是提高教學質量的關鍵。可自學能力的培養，首先應從閱讀開始，初一學生閱讀能力較差，沒有良好的閱讀習慣，教師必須從示范做起，對課文內容逐句、逐段領讀、解釋，對重要的教學名詞、術語，關鍵的語句、重要的字眼要重復讀，并指出記憶的方法，同時還要標上自己約定的符號標記。對于例題，讓學生讀題，引導學生審題意，確定最佳解題方法。在初步形成看書習慣之后，教師可以根據學生的接受程度，在重點、難點和易錯處列出閱讀題綱，設置思考題，讓學生帶著問題縱向深入和橫向拓展地閱讀數學課外材料，還可利用課外活動小組，組織交流，相互啟發，促使學生再次閱讀，尋找答案，彌補自己先前閱讀時的疏漏，從而進一步順應和同化知識，提高閱讀水平和層次，形成閱讀一一討論——再閱讀的良性循環。

主要是樹立端正的學習態度和采取正確的學習方法，明確學習的目的，制定學習計劃。端正學習態度，在學習語文這門學科中是極為重要的，平時多請教老師，多與同學討論，多進行探究，都有利于提高學習效率。同學們還要掌握良好的學習方法，多研究別人的學習經驗，探索出適合自己風格的學習方法。特別要重視語感培養、知識的歸納和累積知識之間的聯系等等。

（六）要重視總結相關的學習要點，濃縮知識的精華。例如：

1.記敘文的要素：時間、地點、人物、事情的起因、發展、結果。

2.說明文的要素：對象及特征、說明順序、方法、語言和觀點的連接。

3.議論文的要素：論點、論據、論證。

4.文章的表達方式：記敘、說明、議論、描寫、抒情。

5.修辭的方法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問、對比等。

6.人物描寫的方法：外貌、語言、動作、心理描寫。

7.詞的分類：實詞，名詞、動詞、形容詞、量詞、代詞。虛詞，副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞、擬聲詞。

8.短語分類：并列短語、偏正短語、動賓短語、動補短語、主謂短語等。

9.句子六種成分的位置順序：主、謂、賓、定、狀、補。

四

“教學有法，教無定法，貴在得當”。一個好的數學老師在教學過程中要達到最好的教學效果，獲得最大的效益就一定要注重教學方法的研究和選擇。在教學中應盡量將抽象的概念、原理用生動具體的事例、圖案、歌謠等來表述。如果依然按傳統方法教學忽視學生在教學過程中的主體作用，我講你聽，我寫你錄，我問你答，我打你通的教學方法，使學生成了被動接受知識的容器。課堂上不注重學生學習方法的指導、學生思維能力的培養，那么學生學習的興趣肯定是不會有的，也就談不上學習的主動性和積極性了。

“數學教學活動必須建立在學生的認識發展水平和已有的知識經驗上，教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會。在教學時教師應根據知識的內在結構和學生的學習規律，提供現象和問題，創設思維情境，引導學生主動參與，進行觀察、思考、探索。這樣有利于激發學生解決問題的熱情，提升學生的學習水平。三、由點到面，觸類旁通

數學能力實際上是學生在數學學習活動中聽、說、讀、寫、想等方面的能力，它們是數學課堂學習活動的前提和不可缺少的學習能力，也是提高數學課堂學習效率的保證。在數學教學活動中，“聽”就是學生首先要聽課，同時也要聽同學們對數學知識的理解和課后的感受，這就需要有“聽”的技能。因此，教師要隨時了解周圍學生對數學課知識要點的理解及聽課的效果，同時，教師也可以向學生傳授一些聽課技能。“說”就是學生對所學的數學知識能夠用自己的語言進行描述，對數學中的概念能夠做出解釋，與同學之間進行討論，向老師提出問題，使得自己的見解和提出的問題易于被別人理解。“讀”就是學生的閱讀能力，從某種層面上講，也是為今后“說”的技能打基礎。學生通過閱讀課本和課外資料，既豐富了知識面，又養成了自學的習慣，從而增強了學生學習過程中的獨立性。“寫”就是學生將學到的知識具體運用到學習活動中去。它是學生學習知識、鞏固知識的重要途徑。“寫”能力的高低，直接影響他們對數學思想、數學方法和數學知識的理解和掌握，并決定著他們數學思維能力的發展。“想”就是要發揮學生思維的“自由想象”。

三十四、 破折號用法：

掌握科學的數學學習方法

在概念教學中，我們通常采用“創設情景——建構模型——拓展應用”這樣一個過程。在課堂教學中，我發現很多這樣的現象：先創設一個簡單的“情景”，然后釣魚式地引出概念，接著就將“情境”拋在一邊，最后直接得出概念。“情境”其表，“灌輸”其里。這就要反思一下了。

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