2020年瀘州零基礎學BIM

瀘州BIM培訓學校，針對想要通過BIM考試的學員開設BIM培訓課程，為學員提供多種班型，不同的班級有不同的課程內容及教學服務，滿足學員全方位的學習需要，面授+網課的形式，學習更加靈活便捷，學員享受充分的自主性。

瀘州BIM培訓學校，經過十多年的發展，現已成為集互聯網教學、面授教學、融合式教學、學習平臺及應用研發、圖書教材出版發行于一體的大型知識服務實體。

瀘州BIM培訓學校，已在全國30個省市自治區開設了近300家直營分校，1000余名行業優選專業課程研發人員及老師，是一家專注于建工、消安、醫衛、教師、財經領域輔導培訓的綜合性教育服務機構。

BIM數據庫中的數據具有可計量(computable)的特點，大量工程相關的信息可以為工程提供數據后臺的巨大支撐。BIM中的項目基礎數據可以在各管理部門進行協同和共享，工程量信息可以根據時空維度、構件類型等進行匯總、拆分、對比分析等，保證工程基礎數據及時、準確地提供，為決策者制訂工程造價項目群管理、進度款管理等方面的決策提供依據。

　　在推廣BIM的時候，我們都會說，BIM可以降低項目的成本。可是，項目造價本身就跟很多因素相關，難以直接體現是因為BIM而節省的。而業主在意的直接效益，也很難直接看到。設計質量的問題不可能讓業主給設計方買單？業主支付了設計費，那么設計方就應該提供合格的圖紙。所以他們會要求乙方用BIM，但是不會愿意為乙方使用BIM增加費用。而對于設計院來說，使用BIM不僅沒有帶來更多的收益，反而因為增加了人力物力，導致利潤降低。各BIM咨詢公司在市場上又競相壓價，通過對員工降薪以及降低模型精度等方式來節約成本，又使行業陷入了惡性循環…從這么多原因來看，BIM貌似在國內行不通？先來看兩個問題：

　　在推廣BIM的時候，我們都會說，BIM可以降低項目的成本。可是，項目造價本身就跟很多因素相關，難以直接體現是因為BIM而節省的。而業主在意的直接效益，也很難直接看到。設計質量的問題不可能讓業主給設計方買單？業主支付了設計費，那么設計方就應該提供合格的圖紙。所以他們會要求乙方用BIM，但是不會愿意為乙方使用BIM增加費用。而對于設計院來說，使用BIM不僅沒有帶來更多的收益，反而因為增加了人力物力，導致利潤降低。各BIM咨詢公司在市場上又競相壓價，通過對員工降薪以及降低模型精度等方式來節約成本，又使行業陷入了惡性循環…從這么多原因來看，BIM貌似在國內行不通？先來看兩個問題：

一是“崗位級”應用階段。通常稱為“建筑業信息化1.0”。這一階段主要是為崗位服務的通用信息技術、計算機輔助辦公、專業工具軟件產品的應用。包括計算機輔助設計;文字、圖表處理電子化(辦公軟件);計算機輔助結構計算、工程預算、鋼筋下料、工程算量、模擬施工、3D建模、測量定位、圖像處理等。這是企業信息化的初級階段，也可以稱之為信息化的“小學階段”。目前，不少企業的信息化應用水平大體上處于這個階段BIM數據庫的創建，可準確快速計算工程量，提升施工預算的精度與效率，有效提升施工管理效率。　　

　　1.2 優勢與劣勢分析

這些選定的視圖和圖紙將在BIM 360 Docs環境中自動提取，以便擴展團隊能夠通過網絡或移動設備方便、即時地訪問項目信息。

然后，結構工程師的拓展團隊可以輕松地審查在Revit中已完成的工作以及結構項目的當前狀態。

《建筑信息模型施工應用標準》是根據住房和城鄉建設部《關于印發〈2013年工程建設標準規范制訂修訂計劃〉的通知》（建標[2013]6號）的要求，由中國建筑股份有限公司（以下簡稱“中建”）和中國建筑科學研究院會同有關單位編制而成。《標準》從深化設計、施工模擬、預制加工、進度管理、預算與成本管理、質量與安全管理、施工監理、竣工驗收等方面提出了建筑信息模型的創建、使用和管理要求。由王丹、謝衛等10位行業專家組成的標準審查委員會認為，《標準》充分考慮了我國現階段工程施工中建筑信息模型應用特點，內容科學合理，可操作性強，對促進我國工程施工建筑信息模型應用和發展具有重要指導作用。

　　BIM模型作為建筑物全生命周期的數據載體，在工程各階段信息整合的過程中，提供統一數據交換方式，有助于工程信息的共享，對于未來營運階段，BIM能確保前期所輸入的數據可持續地供設施管理專業人員使用，省去了過去統整或收集數據時間，直接提高數據的再利用率，降低營運階段人力成本與人為錯誤的可能性。

BIM4D虛擬建造形象直觀、動態模擬施工階段過程和重要環節施工工藝，將多種施工及工藝方案的可實施性進行比較，為最終方案優選決策提供支持。采用動態跟蹤可視化施工組織設計（4D虛擬建造）的實施情況，對于設備、材料到貨情況進行預警，同時通過進度管理，將現場實際進度完成情況反饋回“BIM信息模型管理系統”中，與計劃進行對比、分析及糾偏，實現施工進度控制管理。

一方面從技術上：選擇適合項目的BIM軟件，制定數據傳遞標準。

　　6.BIM有前途？

　　設計院院方的管理層對于推廣BIM十分積極，各個設計所的領導也在人力上，資金上都十分配合。但是收效仍然不理想(主要是一線的設計師并不樂意使用BIM手段)。

建筑企業的信息化可以分為管理信息化和產品信息化，通常所用的企業門戶、OA辦公系統、財務管理系統、人力資源管理系統、項目管理系統以及企業綜合管理信息集成平臺等都屬于管理信息化范疇，而計算機輔助設計、BIM技術、施工技術標準的信息化則可歸為產品信息化的范疇。由于篇幅所限,本文重點討論企業管理信息化。

　　伴隨高速鐵路的快速發展，我國先后建成了武漢天興洲長江大橋、南京大勝關長江大橋、濟南黃河大橋、銅陵長江大橋等一批具有代表性的鐵路或公鐵兩用大跨度橋梁。它們不僅體積大、荷載重、運營速度快，而且結構新穎，設計美觀，表明我國建橋水平已躍升于世界先進行列。

施工企業精細化管理很難實現的根本原因在于海量的工程數據，無法快速準確獲取以支持資源計劃，致使經驗主義盛行。而BIM的出現可以讓相關管理條線快速準確地獲得工程基礎數據，為施工企業制定精確人材計劃提供有效支撐，大大減少了資源、物流和倉儲環節的浪費，為實現限額領料、消耗控制提供技術支撐。

借助BIM 360 Docs，結構團隊可以管理2D計劃、3D BIM模型和任何其他項目文檔，這簡化了設計和制造之間的聯系。

瀘州BIM培訓學校，開設有一級建造師，二級建造師、一級消防工程師、安全工程師、健康管理師等專業，推出“網絡+面授+智能題庫”的融合式教學和“講師授課+助教答疑”的雙師課堂。

瀘州BIM培訓學校，公司成立以來，不斷強化自有師資隊伍建設，打造精致課程和教輔產品，自主研發各種智慧學習平臺(應用)助力高效學習，深化屬地教學管理和 1V1 個性化服務，整合社會優質資源搭建人才交流和企業合作平臺，為每位學員提供包括政策咨詢、教學輔導、學習規劃、備考答疑、 就業指導等在內的個性化 “一站式”服務，建立了完善的教育和職業循環發展服務體系。

瀘州BIM培訓學校，采用線下面授和線上網絡相結合的模式，實行標準化教學服務管理，2018年在全國分校全面推廣融合式教學，將“錄播+直播+面授”進一步融合，同時，將融合式教學與智能技術相結合，采用三維實景和3D仿真模擬教學。