新聞標題:揚州邗江區(qū)專業(yè)學sat的學校
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15.沿這條路直走,在第二個路口向左/右拐。
例:
如果把中心論點作為一個核心,那么應該有幾句過渡的話慢慢繞到這個中心點上,但也不可以繞得太遠。
E的those指代對象不明確,同時from在此處也很奇怪。
The weather is getting colder and colder.
The girl becomes more and more beautiful.
⑥某些以-ior結(jié)尾的形容詞進行比較時,用to代替than。這些詞有inferior(劣等的,次的)、superior(較
好的,優(yōu)于……)、junior(資歷較淺的)、senior(資格較老的)、prior(在……之前)等;
SAT寫作是考察學生綜合能力的一項考試,對詞匯的要求也比較高。如果使用比較高級的SAT詞匯能給文章增光添彩,取得比較好的分數(shù)。好了,趕緊學起來用起來吧!
利用英語構(gòu)詞法進行詞匯教學
許多學生記憶英語詞匯時,采用零星的或是片段的記憶方法,他們對接觸的生詞不會分析和比較,遇到生詞要么死記,要么找個詞匯表硬背。這種被動的記憶方法不能在頭腦中留下清晰、可追憶的印象,經(jīng)過一段時間之后,這些詞匯難免在其記憶中模糊、淡化,甚至消失。這種事倍功半的記憶方式還會挫傷學生詞匯學習的積極性。造成這種狀況的主要原因是學生不了解英語詞匯的構(gòu)成規(guī)律和采用了不恰當?shù)膶W習策略。如果學生學會如何對英語單詞進行分析、歸類,找到它們在結(jié)構(gòu)上的內(nèi)部規(guī)律,就能提高其記憶單詞的效率。
B選項,不僅符合the more… the more結(jié)構(gòu),同時主語we和未劃線部分的our相匹配。
【新生用英語口語怎么說】
一個復數(shù)名詞后有each時候,謂語動詞依然是復數(shù)形式,如:
其次,對第二頁答題紙,如果你認為自己實在無話可說了,又不想犯下太多的語法錯誤,那么就寫滿一半或接近一半的篇幅;
(A)The Internet startup, often using unorthodox methods, quickly made their
Though she\'d lost her job, she saved face by saying she\'d left it willingly.
The title of this book is more interesting than that book.
分析:假設4人桌有x張,則5人桌有19-x張。由題意,4x+5(19-x)=84,解得x=11,選D。
What was the average speed,in miles per hour,of the car for the 20 miles?
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