新聞標(biāo)題：宜昌高中化學(xué)輔導(dǎo)班價(jià)格

宜昌高中化學(xué)是宜昌高中化學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的重點(diǎn)專業(yè)，宜昌市知名的高中化學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，教育培訓(xùn)知名品牌，宜昌高中化學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)師資力量雄厚，全國(guó)各大城市均設(shè)有分校，學(xué)校歡迎你的加入。

1、專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，掌握前沿的教學(xué)方法 2、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，善于激發(fā)學(xué)生的潛能 3、善于帶動(dòng)學(xué)員融入情景體驗(yàn)式課堂

宜昌高中化學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分布宜昌市西陵區(qū),伍家崗區(qū),點(diǎn)軍區(qū),猇亭區(qū),夷陵區(qū),宜都市,當(dāng)陽市,枝江市,遠(yuǎn)安縣,興山縣,秭歸縣,長(zhǎng)陽土家族自治縣,五峰土家族自治縣等地,是宜昌市極具影響力的高中化學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

補(bǔ)救性原則

蘇霍姆林斯基說過：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量。”這啟示我們教師在教學(xué)中必須放下師道尊嚴(yán)的架子，到學(xué)生中去，用對(duì)學(xué)生信任、充滿激情的對(duì)話和語言，創(chuàng)設(shè)一種平等、和諧的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在愉快、寬松自由的氛圍中學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都能抬起頭來體驗(yàn)這種學(xué)習(xí)中的成功。例如，在課堂上我們可以多一些這樣的話語，“你的回答很有創(chuàng)意!”“你真了不起，發(fā)現(xiàn)了小秘密!”……這些充滿激情、充滿鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)，讓孩子們放松了緊張、焦慮的情緒，保護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是快樂的，逐漸地喜愛上數(shù)學(xué)，從而最大限度發(fā)揮學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行思維活動(dòng)。

在教學(xué)目標(biāo)上，由知識(shí)傳授為中心，轉(zhuǎn)向發(fā)學(xué)生發(fā)展為中心

當(dāng)我牙牙學(xué)語的時(shí)候，您讀一句，我跟一句，即使讀不清楚，您也不灰心，一直教我讀這個(gè)詞，直到會(huì)了為止。我把媽媽讀成了“麻麻”您還是一遍又一遍耐心地糾正，讓我讀對(duì)。當(dāng)我蹣跚學(xué)步的時(shí)候，您總是小心翼翼地牽著我稚嫩的小手慢慢地走著，我那小小的鞋子嘎嘎地叫著。當(dāng)我學(xué)會(huì)走路的時(shí)候，您還是跟在我身后，寸步不離。當(dāng)我識(shí)字的時(shí)候您拿著識(shí)字卡和拼音卡，不厭其煩地一遍又一遍地教我，每當(dāng)我學(xué)會(huì)一個(gè)字，您的雙眸就會(huì)變得炯炯有神，閃出金光來，您就更加認(rèn)真地教我，讓我很快的學(xué)會(huì)了很多字和拼音。當(dāng)我背詩的時(shí)候，您拿著唐詩三百首，“鵝鵝鵝，曲項(xiàng)向天歌……”一句句優(yōu)美的詩句從您口中讀出，我會(huì)背一首，您就表揚(yáng)我，讓我學(xué)會(huì)了很多的唐詩。

父愛，猶如巧克力一般，入口即化，甜甜的，濃濃的，有化不開的甜蜜。猶如波瀾壯闊的大海翻滾著，猶如一望無垠的藍(lán)天蔓延著，猶如遼闊的草原生長(zhǎng)著，猶如蔥郁的森林蓬勃著。像歷史的長(zhǎng)河奔騰洶涌，永不停息，轟轟烈烈。爸爸，當(dāng)了您十年孩子，我明白了：原來陽光是這樣照亮人生的，雨露是這樣滋潤(rùn)禾苗的。爸爸，謝謝您，我愛您！

4初中數(shù)學(xué)中考總復(fù)習(xí)切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃能讓復(fù)習(xí)有條不紊地進(jìn)行下去，起到事半功倍的效果。我們認(rèn)為，中考的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)最好是分四輪進(jìn)行。第一輪，摸清初中數(shù)學(xué)內(nèi)容的脈絡(luò)，開展基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)復(fù)習(xí)。近幾年的中考題安排了較大比例(70%以上)的試題來考查“雙基”。全卷的基礎(chǔ)知識(shí)的覆蓋面較廣，起點(diǎn)低，許多試題源于課本，在課本中能找到原型，有的是對(duì)課本原型進(jìn)行加工、組合、延伸和拓展。復(fù)習(xí)中要緊扣教材，夯實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)關(guān)注新教材中的新知識(shí)，對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)梳理，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)對(duì)典型問題進(jìn)行變式訓(xùn)練，達(dá)到舉一反三、觸類旁通的目的，做到以不變應(yīng)萬變，提高應(yīng)能力。

數(shù)學(xué)課堂興趣發(fā)揮圖示、教具作用，重視直觀教學(xué)

教學(xué)生如何克服遺忘，以科學(xué)的方法記憶數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)學(xué)生來說是很有益處的.初中新生由于正處在初級(jí)的邏輯思維階段，識(shí)記知識(shí)時(shí)機(jī)械記憶的成分較多，理解記憶的成分較少，這就不能適應(yīng)初中生的新要求.因此，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行記憶方法的指導(dǎo)，這是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的必然要求.在教學(xué)中，首先要重視改革教學(xué)方法，拋棄滿堂灌，以避免學(xué)生“消化不良”;其次要善于結(jié)合數(shù)學(xué)實(shí)際，教給學(xué)生相應(yīng)的方法.

善于滲透數(shù)學(xué)思想方法

七年級(jí)學(xué)生往往不善于預(yù)習(xí),也不知道預(yù)習(xí)起什么作用。往往預(yù)在習(xí)完了之后,不知道自己懂了什么,也不知道自己什么不懂。還有的根本不知道書里講的是什么。因些,在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)要求學(xué)生做到:一粗讀,讓學(xué)生先粗略瀏覽教材的有關(guān)內(nèi)容,掌握本節(jié)知識(shí)的概貌。二反思,讓學(xué)生知道自己有什么不懂,從而帶著對(duì)重要概念、公式、法則、定理及應(yīng)用的疑問來上課。剛開始的時(shí)候教師可以在預(yù)習(xí)前先布置預(yù)習(xí)提綱,使學(xué)生有的放矢。養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,能使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),同時(shí)能逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
三、指導(dǎo)學(xué)生聽課,向45分鐘要效率

打開記憶的閘門，在我短暫的小學(xué)生涯中，那節(jié)課令我至今記憶猶新。

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的過程中，必須將理論與實(shí)踐有效結(jié)合起來，因?yàn)橹挥性谧鲱}過程中，學(xué)生才會(huì)真正體會(huì)到數(shù)學(xué)技巧的妙用。例如：對(duì)于某一知識(shí)點(diǎn)，如果老師讓學(xué)生通過做大量的題目去掌握知識(shí)點(diǎn)，那么將會(huì)大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，老師可以將與知識(shí)點(diǎn)有關(guān)的題型對(duì)學(xué)生進(jìn)行一一講解，學(xué)生在理論的指導(dǎo)下再去練習(xí)，不僅使學(xué)生的思路更加清晰，而且能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧是否會(huì)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生促進(jìn)作用，關(guān)鍵在于教師是否對(duì)學(xué)生進(jìn)行了正確的引導(dǎo)。數(shù)學(xué)教師都有豐富的做題經(jīng)驗(yàn)，教師要不吝惜將自己的經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生分享。一旦學(xué)生掌握了有效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效率將會(huì)大幅度提高。

聯(lián)系生活實(shí)際就是注重?cái)?shù)學(xué)的實(shí)用性，讓數(shù)學(xué)貼近生活，突出從解決實(shí)際問題出發(fā)的運(yùn)用能力。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分利用這個(gè)特點(diǎn)，盡量聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用身邊的例子、生活中的例子和所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

語言是思維的物質(zhì)外殼，語言和思維的發(fā)展又是密切相關(guān)的。而小學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力的發(fā)展又表現(xiàn)為不同步性，分析問題往往看到了、想到了就是表達(dá)不出來，再加上數(shù)學(xué)學(xué)科特有的抽象性、邏輯性，使學(xué)生更是感到無從說起。

舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，如，我們學(xué)習(xí)分式這一章時(shí)，直接給出分式的概念，學(xué)生不易懂，感到很抽象，那怎么辦?先從分?jǐn)?shù)入手，因?yàn)樗麄冇行�學(xué)基礎(chǔ)，教師可以給一個(gè)成語“七上八下”，讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)的形式表示出來。學(xué)生會(huì)積極思考，感到很有趣，學(xué)生很快能寫出，教師繼續(xù)引導(dǎo)，在分母上再加上一個(gè)字母a會(huì)變成什么形式?學(xué)生能寫出，這時(shí)也不能說是分式，還要注意a的取值，讓學(xué)生去討論、分析，自己總結(jié)，得出分式的概念，這種漸變式的教學(xué)，就是培養(yǎng)學(xué)生思維的過程。

新課程要求教師把握學(xué)生的實(shí)際，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合.我們的教學(xué)對(duì)象是十多歲的孩子，如果在教學(xué)內(nèi)容上我們不從學(xué)生的生活和思想實(shí)際出發(fā)，不考慮學(xué)生的認(rèn)知能力和思維特征，把教學(xué)內(nèi)容提升過高過深，這樣的教學(xué)內(nèi)容就會(huì)失去師生的共鳴，即使有良好的師生關(guān)系也無法吸引學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的興趣，無法形成教與學(xué)的和諧，根本談不上和諧課堂，更不要說能提高教學(xué)的有效性，恐怕連基本的教學(xué)任務(wù)都難以完成.所以教師要重視對(duì)教學(xué)內(nèi)容的處理，要使學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化，教學(xué)設(shè)問要能激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生的思考，并要讓學(xué)生有話說.

學(xué)生學(xué)習(xí)包括著課前、課中和課后的學(xué)習(xí)，針對(duì)課后學(xué)習(xí)，教師則應(yīng)該多加要求學(xué)生自己根據(jù)興趣去探索一些教材以外的數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)自己的獨(dú)自創(chuàng)造意識(shí)和解決問題的能力。課后自主探索的學(xué)習(xí)也是對(duì)教材知識(shí)的進(jìn)一步鞏固和深化，在理解的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)造的過程。例如蘇教版初中數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊(cè)中“走進(jìn)圖形的世界”，其中有涉及到對(duì)“主視圖、左視圖、右視圖”的學(xué)習(xí)，學(xué)生在課后有充足的場(chǎng)地和道具來探索這個(gè)問題，他們可以借助家里的各種物體來進(jìn)行主、左、右視圖的觀察。除此外，學(xué)生還可以進(jìn)一步觀察物體的俯視圖、仰視圖、側(cè)視圖等不同角度的物體形態(tài)，并且可以用畫圖的方式記錄下各個(gè)角度的物體形態(tài)，然后在課堂上講解給其他學(xué)生自己觀察的結(jié)果。通過這種方式學(xué)生之間也可以進(jìn)一步地進(jìn)行數(shù)學(xué)問題交流，極大拓寬了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的空間，把教材的局限性縮小。

數(shù)學(xué)要密切聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)有用

宜昌高中化學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)成就你的夢(mèng)想之旅。學(xué)高中化學(xué)就來宜昌高中化學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

培訓(xùn)咨詢電話：點(diǎn)擊左側(cè)離線寶免費(fèi)咨詢