新聞標題：2021宜昌西陵區初中歷史1對1輔導

宜昌西陵區初中歷史是宜昌西陵區初中歷史培訓機構的重點專業，宜昌市知名的初中歷史培訓機構，教育培訓知名品牌，宜昌西陵區初中歷史培訓機構師資力量雄厚，全國各大城市均設有分校，學校歡迎你的加入。

1、專業的教師團隊，掌握前沿的教學方法 2、教學經驗豐富，善于激發學生的潛能 3、善于帶動學員融入情景體驗式課堂

宜昌西陵區初中歷史培訓機構分布宜昌市西陵區,伍家崗區,點軍區,猇亭區,夷陵區,宜都市,當陽市,枝江市,遠安縣,興山縣,秭歸縣,長陽土家族自治縣,五峰土家族自治縣等地,是宜昌市極具影響力的初中歷史培訓機構。

《標準》的總體目標在情感與態度第四點中提到“要培養學生形成實事求是的態度以及進行質疑和獨立思考的習慣”，要培養學生這樣的情感與態度，我認為教師首先應該轉變觀念，由教材的“執行者”變成教材的“決策者和創造者”。不再迷信教材，勇于否定教材、重組教材，還教材內容以科學性。

2數學教學方法制定明確目標，貫穿各個細節

爺爺 春節 歲月 親人 行走

數學的知識、思想和方法必須由學生在現實的數學實踐活動中理解和發展，而不是單純地依賴教師的講解去獲得。因此，加強實際操作，重視讓學生參與體驗的過程應越來越受到數學教師的重視。根據小學生直觀形象的思維特點，在教學中，我通過設計數一數，擺一擺，分一分，畫一畫等實踐活動，為學生提供了大量的觀察、操作、實驗及獨立思考的機會，使學生在親自動手中理解數學概念，從而促進思維發展，感受數學的樂趣。例如，北師大版教材第三冊，認識分和秒的關系《一分能干什么》一課中，我就創設了聽一分鐘音樂，體驗一分鐘的情境;讓學生選一件喜歡做的事，如寫字、拍球、跳繩等，看看自己在一分鐘能完成多少的情境;放一段很歡快的音樂，讓學生隨著音樂跳起來，自己覺得一分鐘到了就回位，估計一分鐘的情境。

3如何提高初中數學教學質量(一)培養學生學習數學的興趣。初中數學教材在經過改革之后，變得更加的具有趣味性，既能培養學生的閱讀能力，還能鍛煉學生的動腦和想象能力，可以在很大的程度上激發出學生的學習興趣。俗話說：“興趣是人類最好的老師”尤其是對于初三這個年齡段的學生，他們的心理還正處在發展發育的過程中，對待很多事情都是通過自己的愛好和興趣來決定的，所以，培養學生學習數學的興趣愛好變得至關重要。 (二)結合學生的實際情況。教師在教學中基本是在起教學的主導作用，學生作為主體來配合教師的主導，在這種條件下，要想在教學上取得成功，教師必須了解每個學生的性格特點和學習特點，結合實際情況來因材施教，對學習成績較好的同學要適當的加以鼓勵和獎勵，讓他們有更大的熱情來繼續學習，對于學習成績較差的學生，教師更應該積極的鼓勵，并且加以耐心的指導和幫助，引導他們克服難題，這樣可以讓成績較差學生感到非常溫暖。并且增加對學習的積極性，經過這樣的措施以后，不但可以增加學生在學習之間的競爭，也可以增加學生和教師之間的感情，更好的促進課堂氣氛和教學質量。(三)培養學生的綜合能力。綜合能力是學生在以后學習中的基礎，在課堂上的時間，教師講課，在課下，教師可以指導學生練習批改作業等課外能力，比如在批改作業中，學生可以通過自己找出作業中存在的錯誤，并且及時的加以改正，能更好的找出學習中存在的誤區和與其它同學之間的差距，并且會制定出改正的措施，這樣可以鍛煉學生的細心和認真的習慣，還可以通過各種不同的渠道鍛煉學生的綜合能力，這樣不但可以促進師生之間的感情，也可以更好的鍛煉學生的綜合能力。
(四)創建良好的課堂氣氛。在傳統的教育教學課堂上，老師都是嚴厲的，學生能被動的聽從老師所講的知識，而初三學生的心理大多是有壓力的，因此，只有把課堂的氣氛提升到寬松和民主的氛圍下，學生的創造性和思維才能得到更好的發揮，這就需要老師能用一種與平時不同的心態來對待學生，在初三的教學課堂上，老師應該與學生之間建立一種平等的對話和知識方面的平臺，教師不是課堂的主宰者，所有的問題和知識都可以與學生之間進行平等的交流和討論，老師可以很認真的傾聽學生心中對關于知識點的理解和想法，并且要適當的給予學生贊揚和鼓勵，或者耐心的幫助學生解決心中的疑惑，幫助學生理清知識點，這樣，就能在課堂上使學生積極的參與，并且可以培養學生獨立思考的好習慣。

例如已知反比例函數y=k/x和一次函數y=2x-1，其中一次函數的圖像經過(a，b)，(a+1，b+1)求反比例函數的解析式，這道題咋一看是兩種函數的結合體，這時就需要教師將題目進行分解，題目中提到的兩種函數分別是反比例函數和一次函數，根據一次函數中的兩個點可以解出y和x的數值，然后代入反比例函數的公式就可以了。一道題分解下來就是一次函數和反比例函數的基礎知識，這樣不僅能加強學生對知識點的理解，也能增強做題的自信心。在講解題目時，可以將一次函數和反比例函數具體的圖像畫出來更能加強記憶，也可以讓學生自行分解和做圖，這樣生動的課堂模式必然會使學生對數學產生興趣。

為什么在全球“漢語熱”升溫的同時，國內的漢語教學卻遭到“冷遇”呢?“其實國外漢語和國內語文教學本身沒有矛盾，不存在一個熱另一個就得冷的對立面”，暨南大學大二學生小孫說，但在整個社會的升學、就業比拼中，外語都相當重要，怎么可能讓學生和家長不看重外語學習呢?“最簡單的例子，英語要過四、六級，但中文的水平考試卻沒有，更沒有單位會考你會不會把字寫對了，所有東西都電子化了……”

美國實用主義哲學家、教育家杜威從他的“活動”理論出發，強調兒童“從做中學”“從經驗中學”，讓孩子們在主動作業中運用思想、產生問題、促進思維和取得經驗。確實，在一些親力親為的數學小實驗中，孩子們表現出了一種自然的主動的學習情緒。他們以充沛的精力在這些小實驗、小研究中主動地討論所發生的事，想出種種方案去解決問題，使智力獲得了充分的應用和發展。在數學概念的教學中，設計一些孩子能力所能致的小研究活動，可以讓孩子對這些抽象的數學概念得到進一步體驗、內化，得到課堂教學所不能抵達的效果。

聯系生活實際，培養學生學習興趣

排比是三項以上一組，對偶僅限于兩項一組。

每一堂課都免不了課堂提問，課堂提問是教學中最常見的環節，有效的課堂提問能調動學生思維的積極性，及時取得教學的反饋信息以便檢查教學效果，活躍課堂氣氛，有助于教學質量的提高。那怎樣才是有效的課堂提問呢?我認為在課堂提問中應該注意以下幾點：

前些年哈利波特很紅，電影也時常在電影院播放，家長可以通過與孩子看電視節目或電影的形式來引導孩子練習少兒英語。

發現法是一種啟發式的教學方法，它的理論產生于二十世紀五十年代，形成于六、七十年代，是目前新課程改革下，廣大教師廣泛應用的教學方法。要畫圓了，老師不講畫法，讓學生先去畫，滿足他們操作圓規的好奇心，讓學生自己去發現畫圓的方法和步驟。整節課，學生的思維都處于興奮狀態之中，人人有動手操作、用眼觀察、動口說理、動腦思維的機會，學生自己觀察發現問題，積極探索得出結論，教學效果好。

綠色的奉獻從綠色的奉獻精神入手，寫一篇抒情散文。

綠色，是奉獻的化身。它給植物送去生命，讓大地充滿生機。綠是那一身身橄欖色的軍服，屹立在祖國的邊疆、海防，綠是老師辦公室的那盆仙人掌，目睹著老師由黑發到白頭……

三十二、 小說三要素：

也就是說，要找到解題的一個關鍵條件。從而借助我們已經學過的知識，全方位地整合題中的條件和結論，找到解題的突破口。為了達到以上目的，教師在選題上也要狠下工夫。首先，要多研究歷年來的中考題，準確把握大綱和考綱，選擇一些巧妙的試題供學生學習。由此總結分析問題的方法和技巧，不要一味地求難、求偏、求怪。那樣不僅起不到作用，反而使學生對學習數學產生畏難情緒，停滯不前，甚至厭學。其次，要多挖掘課本的例題、習題。要結合我們的教學要求，對課本的例題、習題進行合理地演變，并注重一題多解的變形。這樣學生不僅容易接受，而且能使學生對課本產生濃厚的興趣，自然而然地去學習和探索。

創設情境，給學生充足的時間去思考，進而發現問題，提出問題

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