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3）在線測試：其中每一章節(jié)學完之后，課件學習后面的在線測試是和前面的每個章節(jié)對應的，課件學習每一章點播完后就可以捎帶做下后面對應章節(jié)的在線測試。每一章做完提交就可以當場顯示得分和對錯情況，可以重復做很多遍，直到得到的分數(shù)你比較滿意，這個環(huán)節(jié)占30分，全部完成后要得到21分以上就可以了，得到滿分更好！教學管理自動化計算機網(wǎng)絡(luò)的教學管理平臺具有自動管理和遠程互動處理功能，被應用于網(wǎng)絡(luò)教育的教學管理中。遠程學生的咨詢、報名、交費、選課、查詢、學籍管理、作業(yè)與考試管理等，都可以通過網(wǎng)絡(luò)遠程交互的方式完成。網(wǎng)絡(luò)教育和函授均屬于成人教育，國民教育系列第二學歷，畢業(yè)證書國家承認、社會認可。二者同自學考試一起為社會從業(yè)人員、高考落榜生提供繼續(xù)教育，讓那些沒有機會走入大學校門的盆友們圓了大學夢想。網(wǎng)絡(luò)教育和函授兩個不同學習形式有什么區(qū)別:報名條件:高中起點的考生，在報考網(wǎng)絡(luò)教育專科以及本科時，必須具備高中、高職、中專或中職及以上學歷;大專起點的考生在報考本科時則需要具備國民教育系列的專科或以上學歷。3.學會調(diào)整自己的學習情感（在網(wǎng)絡(luò)學習中常常感到孤獨感，學習者應在這個開放的平臺中主動參與討論，交流知識和經(jīng)驗等）。網(wǎng)絡(luò)教育畢業(yè)證書由高校自行頒發(fā)，抬頭為"普通高等學校"與全日制有點相似，證書上會注明"網(wǎng)絡(luò)教育"字樣，畢業(yè)證電子注冊號第6位通常是7;函授畢業(yè)證由學校頒發(fā)教育部統(tǒng)一印制的，抬頭上為"成人高等教育"，證書上會注明"函授"，畢業(yè)證電子注冊第6位通常為5。代遠程教育機構(gòu)為普通高校的網(wǎng)絡(luò)教育學院或現(xiàn)代遠程教育學院。網(wǎng)絡(luò)教育是現(xiàn)代信息技術(shù)應用于教育后產(chǎn)生的新概念，即運用網(wǎng)絡(luò)遠程技術(shù)與環(huán)境開展的教育，在教育部已出臺的某些文件中，也稱現(xiàn)代遠程教育為網(wǎng)絡(luò)教育。在遠程教育中，網(wǎng)絡(luò)等媒體提供給學習者學習機會的同時，學習者也應學會適應網(wǎng)絡(luò)學習方式。那么，學習者應做到：2.激發(fā)潛在的學習動機（奧蘇貝爾提出的認知內(nèi)驅(qū)力，自我提高內(nèi)驅(qū)力的主導作用）。報名條件:高中起點的考生，在報考網(wǎng)絡(luò)教育專科以及本科時，必須具備高中、高職、中專或中職及以上學歷;大專起點的考生在報考本科時則需要具備國民教育系列的專科或以上學歷。教學管理自動化計算機網(wǎng)絡(luò)的教學管理平臺具有自動管理和遠程互動處理功能，被應用于網(wǎng)絡(luò)教育的教學管理中。遠程學生的咨詢、報名、交費、選課、查詢、學籍管理、作業(yè)與考試管理等，都可以通過網(wǎng)絡(luò)遠程交互的方式完成。根據(jù)教育部有關(guān)文件規(guī)定，經(jīng)教育部批準開辦遠程教育的高校有自主辦學的權(quán)利，自主制定計劃、自主招生、自主出題進行入學考試，頒發(fā)何種畢業(yè)文憑也由高校自主決定，所有開辦的專業(yè)均能授予學位。這些文憑和學位國家均正式承認，并參加全國學歷文憑網(wǎng)上"電子認證注冊"。學員在學習期限內(nèi)修完教學計劃規(guī)定的課程，修滿學分，將由報考院校頒發(fā)相應的畢業(yè)證書，證書上標有"網(wǎng)絡(luò)教育"字樣。取得網(wǎng)絡(luò)高等學歷教育畢業(yè)證書的學生享有同其他國民教育系列的同層次畢業(yè)生相同待遇，具體報考時，按照報考規(guī)定或簡章進行執(zhí)行。3.學會調(diào)整自己的學習情感（在網(wǎng)絡(luò)學習中常常感到孤獨感，學習者應在這個開放的平臺中主動參與討論，交流知識和經(jīng)驗等）。NO.4市場營銷:本專業(yè)學生主要學習市場營銷及工商管理方面的基本理論和基本知識，受到營銷方法與技巧方面的基本訓練，具有分析和解決營銷問題的基本能力。主要學習管理學、微觀經(jīng)濟學、宏觀經(jīng)濟學、管理信息系統(tǒng)、統(tǒng)計學、會計學、財務(wù)管理、市場營銷、經(jīng)濟法、消費者行為學、消費心理學、國際市場營銷、市場調(diào)查、基礎(chǔ)會計、金融概論等課程。代遠程教育機構(gòu)為普通高校的網(wǎng)絡(luò)教育學院或現(xiàn)代遠程教育學院。網(wǎng)絡(luò)教育是現(xiàn)代信息技術(shù)應用于教育后產(chǎn)生的新概念，即運用網(wǎng)絡(luò)遠程技術(shù)與環(huán)境開展的教育，在教育部已出臺的某些文件中，也稱現(xiàn)代遠程教育為網(wǎng)絡(luò)教育。遠程教育是學生與教師、學生與教育組織之間主要采取多種媒體方式進行系統(tǒng)教學和通信聯(lián)系的教育形式，是將課程傳送給校園外的一處或多處學生的教育。現(xiàn)代遠程教育則是指通過音頻、視頻（直播或錄像）以及包括實時和非實時在內(nèi)的計算機技術(shù)把課程傳送到校園外的教育。現(xiàn)代遠程教育是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教育方式。計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)、通信技術(shù)的發(fā)展，特別是因特網(wǎng)(internet)的迅猛發(fā)展，使遠程教育的手段有了質(zhì)的飛躍，成為高新技術(shù)條件下的遠程教育。現(xiàn)代遠程教育是以現(xiàn)代遠程教育手段為主，兼容面授、函授和自學等傳統(tǒng)教學形式，多種媒體優(yōu)化組合的教育方式。教學模式單一由于既懂網(wǎng)絡(luò)又懂教學的人才緊缺，直接影響了網(wǎng)絡(luò)教學過程中作為教與學兩方面的接口課件的制作質(zhì)量，造成網(wǎng)絡(luò)教學模式單一。比較單一的教學模式對學生的學習有很大的負面作用，主要體現(xiàn)在學生學習的積極性、主動性變差，學生對教學內(nèi)容的深度、廣度把握不準，進而影響教學質(zhì)量。

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